高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教育(yu)(yu)作為科技第一生(sheng)產力(li)和(he)人才(cai)第一資源的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)結(jie)合點，其發(fa)展關(guan)乎國(guo)家(jia)未(wei)來(lai)和(he)民族興旺。近年來(lai)，黨中(zhong)央、國(guo)務院始終關(guan)注高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教育(yu)(yu)質(zhi)(zhi)量(liang)提(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)，高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)度重(zhong)視高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教育(yu)(yu)人才(cai)培養水平(ping)。胡錦濤總書記在清華(hua)大學百年校慶(qing)上(shang)的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)講話中(zhong)指出，不(bu)斷提(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)，是(shi)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教育(yu)(yu)的(de)(de)生(sheng)命線。教育(yu)(yu)規劃綱要(yao)(yao)強調，提(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)是(shi)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教育(yu)(yu)發(fa)展的(de)(de)核(he)心任務，是(shi)建設高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教育(yu)(yu)強國(guo)的(de)(de)基本要(yao)(yao)求。提(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教育(yu)(yu)質(zhi)(zhi)量(liang)，最根本的(de)(de)是(shi)提(ti)(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)人才(cai)培養水平(ping)。
提高人才(cai)培(pei)養水平既是一個國(guo)家強(qiang)國(guo)之(zhi)基，也(ye)是一個民族(zu)興旺之(zhi)本。當(dang)今(jin)世(shi)界正(zheng)處在從工(gong)業經(jing)濟(ji)向知識(shi)經(jing)濟(ji)過渡的(de)新(xin)時期，面對21世(shi)紀的(de)挑(tiao)戰，一個國(guo)家要想在激(ji)烈的(de)國(guo)際競爭中贏得主(zhu)動，必須(xu)緊(jin)緊(jin)依靠人才(cai)。人才(cai)已成為經(jing)濟(ji)社(she)會(hui)發(fa)展和科技進(jin)步最重要的(de)資源(yuan)。
提(ti)高(gao)人才培(pei)養(yang)水平(ping)既是我(wo)國高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)發(fa)(fa)展的必(bi)然(ran)要求，也是時代(dai)所(suo)需。經過60多(duo)年特別(bie)是改(gai)革開(kai)放30多(duo)年的發(fa)(fa)展，我(wo)國已建(jian)成世界規模最(zui)大的高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)體系，高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)在(zai)人才培(pei)養(yang)和科學研究等(deng)方面為國家(jia)作出了重(zhong)要貢獻。但(dan)是，我(wo)們應該清醒認識(shi)到，我(wo)國高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)目前(qian)還(huan)不能(neng)完全(quan)適應經濟社會發(fa)(fa)展和人民(min)群眾(zhong)接受(shou)良(liang)好(hao)教(jiao)育(yu)的要求，同國際(ji)先進(jin)水平(ping)還(huan)存在(zai)差距。因(yin)此，現階段(duan)，提(ti)高(gao)質量是我(wo)國高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)改(gai)革發(fa)(fa)展最(zui)核心(xin)最(zui)緊(jin)迫的任務(wu)，高(gao)校必(bi)須牢(lao)牢(lao)把握這一主題(ti)。
當(dang)前，提高(gao)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)培(pei)養(yang)水(shui)(shui)平，關鍵在(zai)于高(gao)校(xiao)要(yao)切實(shi)(shi)轉變(bian)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)(guan)(guan)(guan)念(nian)，不(bu)斷(duan)深化教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)。促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健(jian)康(kang)(kang)成(cheng)長是(shi)高(gao)校(xiao)各項工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)出(chu)發點和落(luo)腳點，促進人(ren)(ren)的(de)(de)全面發展(zhan)和適應經濟社會發展(zhan)需要(yao)是(shi)衡量人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)培(pei)養(yang)水(shui)(shui)平的(de)(de)根本標(biao)(biao)準(zhun)。一所大(da)學(xue)(xue)，校(xiao)長心(xin)中有(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，這(zhe)所大(da)學(xue)(xue)就(jiu)有(you)希望；教(jiao)師心(xin)中有(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，這(zhe)所大(da)學(xue)(xue)才(cai)(cai)(cai)(cai)能(neng)辦好(hao)。高(gao)校(xiao)既要(yao)促進每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面發展(zhan)，更(geng)要(yao)關注整(zheng)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)群體的(de)(de)全面發展(zhan)；既要(yao)促進優秀拔尖學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)脫穎而出(chu)，更(geng)要(yao)關注普通平凡學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)健(jian)康(kang)(kang)成(cheng)長。這(zhe)就(jiu)需要(yao)高(gao)校(xiao)轉變(bian)過(guo)去(qu)“輕教(jiao)學(xue)(xue)、重(zhong)科(ke)研”以及“輕育(yu)人(ren)(ren)、重(zhong)學(xue)(xue)科(ke)”的(de)(de)觀(guan)(guan)(guan)(guan)念(nian)，牢(lao)固確立(li)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)培(pei)養(yang)在(zai)高(gao)校(xiao)工(gong)作(zuo)(zuo)中的(de)(de)中心(xin)地位，牢(lao)固樹(shu)立(li)全面發展(zhan)觀(guan)(guan)(guan)(guan)念(nian)、人(ren)(ren)人(ren)(ren)成(cheng)才(cai)(cai)(cai)(cai)觀(guan)(guan)(guan)(guan)念(nian)、多(duo)樣化人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)觀(guan)(guan)(guan)(guan)念(nian)、終身學(xue)(xue)習觀(guan)(guan)(guan)(guan)念(nian)和系統培(pei)養(yang)觀(guan)(guan)(guan)(guan)念(nian)；同時，要(yao)求高(gao)校(xiao)要(yao)以“厚基礎、寬(kuan)領域、強能(neng)力、高(gao)素質”為(wei)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)培(pei)養(yang)目標(biao)(biao)，注重(zhong)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)批判性(xing)思維和跨學(xue)(xue)科(ke)思維以及解決實(shi)(shi)際問題的(de)(de)能(neng)力，積極營造鼓勵獨立(li)思考、自由(you)探(tan)索、勇于創新的(de)(de)良好(hao)環境(jing)，培(pei)育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)國際視(shi)野和尊重(zhong)多(duo)元文化的(de)(de)博大(da)胸懷。
當前，提(ti)(ti)高人才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)水平，核心在(zai)于高校要(yao)切實(shi)尊(zun)重人才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)規律，不(bu)斷創(chuang)(chuang)新(xin)人才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)模式(shi)(shi)。衡量一所大學(xue)(xue)辦得好(hao)(hao)不(bu)好(hao)(hao)的(de)(de)首(shou)要(yao)標準，就是要(yao)看(kan)它培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)人才(cai)(cai)的(de)(de)水平高不(bu)高，是否(fou)促進(jin)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)全面發展和適(shi)應社會需要(yao)。各(ge)(ge)地各(ge)(ge)高校要(yao)因校制(zhi)宜，緊密圍繞經濟(ji)社會發展的(de)(de)現實(shi)需要(yao)，遵循(xun)教育規律和人才(cai)(cai)成長(chang)規律，根據學(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)定位(wei)和人才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)目標，不(bu)斷優化學(xue)(xue)科專業和人才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)結構，深(shen)化課程體(ti)系、教學(xue)(xue)內容和教學(xue)(xue)方(fang)法改革。注重學(xue)(xue)思(si)結合，探索在(zai)科學(xue)(xue)研究中培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)人才(cai)(cai)、在(zai)社會實(shi)踐中培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)人才(cai)(cai)的(de)(de)多樣化人才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)模式(shi)(shi)。同時，高校要(yao)在(zai)育人環節(jie)中不(bu)斷創(chuang)(chuang)新(xin)，完(wan)善促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)綜合素(su)質提(ti)(ti)高和個性發展的(de)(de)評價方(fang)式(shi)(shi)，形成有(you)利于學(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)、主(zhu)動學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)科學(xue)(xue)機制(zhi)和良好(hao)(hao)的(de)(de)成才(cai)(cai)環境。
當前，提高(gao)(gao)(gao)人才(cai)培(pei)養水平，重要(yao)(yao)(yao)保證在于高(gao)(gao)(gao)校(xiao)要(yao)(yao)(yao)切(qie)實加強(qiang)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍建(jian)設(she)，造就(jiu)一支師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)高(gao)(gao)(gao)尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高(gao)(gao)(gao)素(su)質(zhi)專(zhuan)業化教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是教(jiao)育之本，其素(su)質(zhi)直接(jie)關乎人才(cai)培(pei)養質(zhi)量和水平。因此，高(gao)(gao)(gao)校(xiao)要(yao)(yao)(yao)切(qie)實把(ba)師(shi)(shi)(shi)(shi)資隊伍建(jian)設(she)作(zuo)為學(xue)校(xiao)最重要(yao)(yao)(yao)的基(ji)礎(chu)性工作(zuo)來抓。通過(guo)建(jian)立長效(xiao)機制，加強(qiang)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)業道德(de)規(gui)范和制度建(jian)設(she)，完善(shan)(shan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)評價標準(zhun)，將教(jiao)學(xue)作(zuo)為教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)考核的首(shou)要(yao)(yao)(yao)內容(rong)。同時，要(yao)(yao)(yao)提高(gao)(gao)(gao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)地位(wei)，改善(shan)(shan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)待遇，通過(guo)完善(shan)(shan)學(xue)校(xiao)內部收入(ru)分配(pei)激(ji)勵機制，向教(jiao)學(xue)一線教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)傾(qing)斜，激(ji)勵和引導(dao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)重視教(jiao)學(xue)，激(ji)勵教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)把(ba)主要(yao)(yao)(yao)精力投入(ru)到人才(cai)培(pei)養工作(zuo)中，關心關愛學(xue)生，潛(qian)心教(jiao)書育人，積(ji)極開展教(jiao)育教(jiao)學(xue)改革實踐。
高等教育(yu)質量關(guan)乎國(guo)家(jia)(jia)發展(zhan)，關(guan)乎民族(zu)未來。人才培養水平是(shi)衡量高等教育(yu)質量的(de)(de)首要標準，既(ji)是(shi)一所(suo)高校生存和(he)發展(zhan)的(de)(de)基礎，也(ye)是(shi)國(guo)家(jia)(jia)需(xu)求和(he)時代賦予的(de)(de)使(shi)命，需(xu)要高校站在國(guo)家(jia)(jia)和(he)民族(zu)利益(yi)的(de)(de)高度，埋頭苦干，扎實工作，努(nu)力把學校的(de)(de)各項工作最終落實到提高人才培養質量上來。
|
