一(yi)位教育部官員(yuan)近日(ri)指出，高職(zhi)院(yuan)校(xiao)的學(xue)術地位不可能由(you)乞(qi)討得來，而要(yao)依(yi)靠與行業(ye)企業(ye)之間(jian)的依(yi)存關系相(xiang)互(hu)支撐(cheng)，要(yao)能跟(gen)行業(ye)企業(ye)“稱兄道弟”。
長期以來(lai)，職(zhi)業院校(xiao)的校(xiao)企合作大都流于(yu)形式，難(nan)有實質性(xing)、持久性(xing)的進(jin)展。對此，很多(duo)學(xue)校(xiao)歸因(yin)于(yu)企業積極性(xing)不高(gao)，自嘲職(zhi)教(jiao)是一(yi)廂情愿的“單相思”；一(yi)些專家學(xue)者也偏于(yu)指責(ze)(ze)企業缺乏(fa)社會責(ze)(ze)任，沒有戰略遠見，進(jin)而呼吁(yu)出臺相關(guan)條例(li)進(jin)行強制規范。
誠然，通過法(fa)律(lv)法(fa)規來(lai)明確行(xing)業(ye)企(qi)業(ye)支持職教辦學的(de)(de)職責，固然不失為一(yi)種(zhong)能“立(li)竿見影(ying)”的(de)(de)治(zhi)(zhi)標之舉，但從治(zhi)(zhi)本的(de)(de)角度看，卻不能真正解決企(qi)業(ye)合作積極性(xing)(xing)與(yu)主(zhu)動(dong)性(xing)(xing)不足的(de)(de)問題(ti)。校(xiao)企(qi)合作好比“拜把兄弟”，行(xing)業(ye)企(qi)業(ye)愿不愿意與(yu)你結拜，要看你是否具備一(yi)定的(de)(de)條件(jian)。
“稱(cheng)兄(xiong)道弟”的(de)雙方(fang)必(bi)須身份匹配、地位(wei)同等、資格(ge)相近，能夠“平起平坐”。如(ru)(ru)果彼此(ci)之間落差太大，雖然(ran)也能成為“忘年(nian)交”，但(dan)決不會成為實質(zhi)意義上(shang)的(de)“兄(xiong)弟”。職業(ye)院校要想與行(xing)業(ye)、企業(ye)“稱(cheng)兄(xiong)道弟”，必(bi)須要有一(yi)定(ding)的(de)“資本(ben)”和(he)可信度，諸(zhu)如(ru)(ru)過硬的(de)師資隊伍、雄厚(hou)的(de)研發(fa)力量(liang)、眾多(duo)的(de)創(chuang)新(xin)項(xiang)目、優質(zhi)的(de)畢業(ye)生等等。有了這些資本(ben)，不僅自己在(zai)企業(ye)面前(qian)能夠底氣足，而且在(zai)行(xing)業(ye)里(li)面才能有話(hua)語(yu)權。
眾所(suo)周(zhou)知，“稱(cheng)兄(xiong)道(dao)弟”必須(xu)有“共同發展(zhan)(zhan)、力(li)求雙贏”之(zhi)類的(de)協約，而(er)(er)不僅僅是停留在口(kou)頭上。延展(zhan)(zhan)到校(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)，各自都應(ying)當(dang)有能力(li)為(wei)對方(fang)提供必要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)幫助(zhu)和支持(chi)。如果(guo)一說到校(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)，就要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)企(qi)(qi)業(ye)(ye)到職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)辦(ban)冠名班、設獎學(xue)金、建實訓室(shi)，而(er)(er)學(xue)校(xiao)卻不能給企(qi)(qi)業(ye)(ye)帶來太多好處(chu)，這種(zhong)單方(fang)獲(huo)利的(de)“合(he)作(zuo)”，即使礙于(yu)(yu)情面、迫于(yu)(yu)壓力(li)或出于(yu)(yu)一時應(ying)景之(zhi)需牽上了(le)手，也難以(yi)深入和長久。由于(yu)(yu)認識(shi)上的(de)差異，學(xue)校(xiao)往(wang)(wang)往(wang)(wang)過于(yu)(yu)強(qiang)調(diao)企(qi)(qi)業(ye)(ye)應(ying)該(gai)履行社會責任，支持(chi)職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)的(de)人才培養；而(er)(er)企(qi)(qi)業(ye)(ye)是最(zui)講(jiang)效(xiao)益的(de)，即使是“親兄(xiong)弟”，也要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)“明(ming)算賬(zhang)”。所(suo)以(yi)，校(xiao)企(qi)(qi)之(zhi)間“稱(cheng)兄(xiong)道(dao)弟”必須(xu)基于(yu)(yu)共贏，而(er)(er)不能僅靠“義氣(qi)”來維系。職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)堅定(ding)“企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)需要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)，我們的(de)目標”的(de)辦(ban)學(xue)宗(zong)旨，做到“你發財，我發展(zhan)(zhan)”；而(er)(er)企(qi)(qi)業(ye)(ye)則要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有積極參與職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)育(yu)人全過程(cheng)的(de)戰略眼(yan)光(guang)，為(wei)企(qi)(qi)業(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)積蓄力(li)量。
事實證明，底氣(qi)來自實力，身價來自內涵。居高(gao)臨下或(huo)仰(yang)視巴結，都談不上(shang)“稱兄道弟”，校企雙方只有堅持“平等、互信、互助、共贏”的合作理念，才(cai)能永葆“兄弟情誼”。
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