美國(guo)(guo)相關機構近日公布的數據顯示，熟練技(ji)術工(gong)人(ren)短(duan)缺(que)成了美國(guo)(guo)制造(zao)業面(mian)臨的一(yi)大難題，81%的美國(guo)(guo)制造(zao)商自稱缺(que)乏(fa)足夠的技(ji)術工(gong)人(ren)。拿(na)飛機制造(zao)商波音(yin)公司(si)來說，到(dao)2015年將有近40%、大約(yue)6萬名工(gong)人(ren)達到(dao)退休年齡，而通過公司(si)正常(chang)招聘渠(qu)道根本無法滿(man)足用工(gong)需要。
其實，美國制造業遇到的問題在我國更為突出。熟練技術工人的嚴重匱乏，不僅阻礙制造業發(fa)展，而(er)且成為影響我國產業結構調(diao)整的(de)瓶頸(jing)。雖然目前我國有200多種(zhong)工業產品(pin)(pin)的(de)產量居全(quan)球第一，但我們的(de)制造業仍處在(zai)產業鏈的(de)低端(duan)。有好(hao)設計，卻制造不出好(hao)產品(pin)(pin)。究其原因，主要是職業教育沒(mei)有發揮應(ying)有的(de)作用、沒(mei)有受到應(ying)有的(de)重視。
在(zai)剛剛閉(bi)幕的全(quan)國兩(liang)會上，一(yi)些人(ren)大(da)代表和政協委員在(zai)研究探討目(mu)前用工荒(huang)對策時指出：職(zhi)業(ye)教育滯(zhi)后是(shi)當(dang)前用工荒(huang)周期性出現的關鍵性、根本(ben)性問(wen)(wen)題。在(zai)產業(ye)升(sheng)級(ji)的過程中，企(qi)業(ye)主要(yao)是(shi)缺技(ji)(ji)(ji)術工人(ren)，這要(yao)歸結于市場(chang)上技(ji)(ji)(ji)能型人(ren)才儲備不(bu)足，以及工人(ren)的技(ji)(ji)(ji)能結構不(bu)適應市場(chang)需求。因此，要(yao)從根本(ben)上解(jie)決用工荒(huang)問(wen)(wen)題，必須加(jia)快發展職(zhi)業(ye)教育。
中國工程院院士王夢恕曾深有感觸地說，在我國引進第一臺地鐵盾構掘進機談判時，我們問德國海瑞克公司老專家是什么大學畢業。對方回答是職業技術學校。后(hou)來(lai)海瑞克(ke)公司(si)派到中(zhong)國來(lai)安裝(zhuang)、調試(shi)盾構機的(de)專家和技術人員，都是從職業(ye)技術學(xue)校畢(bi)業(ye)的(de)，其實他們都很(hen)出(chu)色，一點也不比名(ming)牌(pai)大學(xue)的(de)畢(bi)業(ye)生差。
而在我國，許多人只知道崇拜學歷，卻看不起職業教育。在用人機制上，政府和社會沒能給職業院校(xiao)畢業生提供足夠的(de)發(fa)展空(kong)間，在待(dai)遇、職(zhi)稱、職(zhi)務等方面仍存在政(zheng)(zheng)策性歧(qi)視。有些中(zhong)專或(huo)職(zhi)業(ye)高中(zhong)的(de)畢業(ye)生在工作崗位上技術精湛(zhan)、勇于創(chuang)新、表現(xian)(xian)突出(chu)，完全(quan)達到(dao)了工程師(shi)(shi)的(de)水平，可是僅(jin)僅(jin)因為學歷太(tai)低而不能評工程師(shi)(shi)等中(zhong)級職(zhi)稱。這樣的(de)情況在現(xian)(xian)實中(zhong)非常普遍。一些地方政(zheng)(zheng)府(fu)對(dui)基礎教(jiao)育(yu)(yu)“寵愛過度”，而對(dui)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)卻看(kan)不起、甚至漠不關心(xin)。這些現(xian)(xian)象(xiang)和問題，都嚴重(zhong)阻礙(ai)著職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)健康發(fa)展。
制造業(ye)(ye)(ye)大國離不開職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育。職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育不僅能(neng)夠使(shi)無(wu)業(ye)(ye)(ye)者有業(ye)(ye)(ye)，使(shi)有業(ye)(ye)(ye)者樂(le)業(ye)(ye)(ye)，而且能(neng)為我國產(chan)業(ye)(ye)(ye)結構調(diao)整培養大批合格人才。到2020年，要(yao)形成適應(ying)經(jing)濟發展(zhan)方(fang)式轉變和(he)產(chan)業(ye)(ye)(ye)結構調(diao)整要(yao)求、體現終身教(jiao)(jiao)(jiao)育理念、中等和(he)高(gao)等職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育協(xie)調(diao)發展(zhan)的現代職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育體系，政(zheng)府就必須切實履行發展(zhan)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育的職責，把職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育納入經(jing)濟社會發展(zhan)和(he)產(chan)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)規劃，促使(shi)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育規模、專業(ye)(ye)(ye)設(she)置與(yu)經(jing)濟社會發展(zhan)需(xu)求相(xiang)適應(ying)。重視職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育，發展(zhan)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育，一些地方(fang)政(zheng)府不能(neng)光掛在嘴邊，而不動真格。
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