不(bu)久前(qian)，有(you)媒體以“招聘中不(bu)得將全(quan)日(ri)制(zhi)作為(wei)限制(zhi)條件”為(wei)題，對教育部發布的《關(guan)于(yu)做(zuo)好2021屆全(quan)國普(pu)通高校(xiao)畢業生就業創(chuang)業工作的通知》(以下簡稱(cheng)《通知》)進(jin)行了報道，引起社會關(guan)注(zhu)。
從內(nei)容來看，《通(tong)知》是(shi)對(dui)2021年全國普通(tong)高(gao)(gao)校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)工作(zuo)的(de)一(yi)次總(zong)體(ti)部署(shu)和(he)細(xi)致安排，涉及(ji)全力促進高(gao)(gao)校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)生更加充分和(he)高(gao)(gao)質量就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)方方面面。而(er)媒體(ti)著重從這個點(dian)進行關(guan)注，顯(xian)然是(shi)反映了長期以來高(gao)(gao)校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)過程中存在的(de)不合(he)理、不和(he)諧現象，尤其是(shi)需(xu)要正視(shi)的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)歧(qi)視(shi)問題，包括但不限于是(shi)否為全日(ri)制身份的(de)各種明面或隱秘的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)歧(qi)視(shi)障礙。
回到所謂全(quan)日(ri)(ri)(ri)制(zhi)，對(dui)應(ying)的(de)(de)(de)(de)就是非(fei)全(quan)日(ri)(ri)(ri)制(zhi)，前(qian)者通過統一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)普通高校招生(sheng)考試進入學(xue)(xue)校，集中(zhong)完成(cheng)學(xue)(xue)年制(zhi)的(de)(de)(de)(de)課程計劃，后者通常(chang)(chang)是以(yi)在職(zhi)的(de)(de)(de)(de)方式(shi)歷(li)經一(yi)(yi)(yi)個較長時間的(de)(de)(de)(de)邊(bian)工(gong)作邊(bian)學(xue)(xue)習(xi)(xi)過程等(deng)。如(ru)《通知》所說，是一(yi)(yi)(yi)種學(xue)(xue)習(xi)(xi)方式(shi)上的(de)(de)(de)(de)差異。但是，現實(shi)(shi)中(zhong)，受特定歷(li)史(shi)時期(qi)辦學(xue)(xue)條件及其對(dui)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量的(de)(de)(de)(de)影(ying)響，加(jia)上人們(men)對(dui)非(fei)全(quan)日(ri)(ri)(ri)制(zhi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)想當然(ran)和自以(yi)為(wei)的(de)(de)(de)(de)偏見，非(fei)全(quan)日(ri)(ri)(ri)制(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)在就業(ye)(ye)市(shi)場上常(chang)(chang)常(chang)(chang)受到歧(qi)視(shi)，被認為(wei)天生(sheng)矮半截和上不得臺面(mian)。加(jia)上就業(ye)(ye)市(shi)場競爭(zheng)的(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)益加(jia)劇，在一(yi)(yi)(yi)些(xie)環節(jie)就真實(shi)(shi)地發生(sheng)著學(xue)(xue)歷(li)相關的(de)(de)(de)(de)身份(fen)歧(qi)視(shi)，而且生(sheng)發出(chu)其他更加(jia)離(li)譜的(de)(de)(de)(de)變相學(xue)(xue)歷(li)歧(qi)視(shi)，在用人選材(cai)上脫離(li)實(shi)(shi)際一(yi)(yi)(yi)味攀高等(deng)問題(ti)，形成(cheng)了(le)如(ru)《通知》所提(ti)到的(de)(de)(de)(de)“唯名校”“唯學(xue)(xue)歷(li)”的(de)(de)(de)(de)人才(cai)“高消費”局面(mian)，對(dui)此需要(yao)及時糾偏。
有(you)統(tong)(tong)計(ji)數據顯(xian)示，到2019年，全國各類(lei)高(gao)等(deng)教育在(zai)(zai)學(xue)總規(gui)模達到4002萬人(ren)，其中單(dan)就非全日制(zhi)的(de)本科和(he)研究生而(er)言(yan)，依然是(shi)一種存(cun)在(zai)(zai)形式(shi)，只是(shi)數量相對較少(shao)。從終(zhong)身學(xue)習(xi)(xi)和(he)學(xue)習(xi)(xi)型社(she)會建設的(de)要(yao)求(qiu)來(lai)看(kan)，非全日制(zhi)是(shi)一個開放(fang)的(de)教育系統(tong)(tong)中重要(yao)的(de)學(xue)習(xi)(xi)和(he)教育方式(shi)，也是(shi)加快推進教育現(xian)代(dai)化和(he)辦人(ren)民滿(man)意教育的(de)應(ying)有(you)之義(yi)，更是(shi)高(gao)等(deng)教育在(zai)(zai)人(ren)才培養和(he)社(she)會服務的(de)基(ji)本功(gong)能(neng)上因應(ying)時代(dai)發展的(de)應(ying)有(you)之義(yi)。
應該說，受到疫情沖(chong)擊，高校畢(bi)業生就(jiu)業的(de)(de)確面臨(lin)著嚴(yan)峻挑(tiao)戰，這(zhe)也(ye)是《通知》出臺(tai)的(de)(de)重要背(bei)景之一(yi)(yi)。而除了各種力促就(jiu)業的(de)(de)良策實招，還有一(yi)(yi)個更為(wei)重要的(de)(de)途徑就(jiu)是信心(xin)的(de)(de)樹立(li)和環境的(de)(de)營造，這(zhe)就(jiu)需要通過一(yi)(yi)系(xi)列的(de)(de)政策舉(ju)措讓所有求職者(zhe)有被尊(zun)重感(gan)和天(tian)生我材(cai)必有用的(de)(de)信念，從(cong)整體上消除各種人為(wei)的(de)(de)歧視性障(zhang)礙，形成一(yi)(yi)種不(bu)拘一(yi)(yi)格的(de)(de)用人選(xuan)材(cai)良好氛圍。
因而(er)，應對經濟社(she)會(hui)發(fa)展(zhan)新(xin)格局，積極推動高校畢業(ye)(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，在樹立正確用人導(dao)向(xiang)上(shang)，盡管《通知》針對就(jiu)業(ye)(ye)(ye)中的(de)(de)(de)歧(qi)視(shi)、欺詐等(deng)問題提出了建(jian)立黑名(ming)單(dan)制度，但有(you)關部門(men)要(yao)進(jin)(jin)一(yi)(yi)(yi)步(bu)強(qiang)(qiang)化(hua)制度落實，警惕和防范明(ming)修棧(zhan)道暗度陳倉式的(de)(de)(de)學歷、身份(fen)、性(xing)別(bie)、年齡等(deng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)歧(qi)視(shi)行為，合力(li)形成促進(jin)(jin)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)風清氣朗的(de)(de)(de)局面(mian)。一(yi)(yi)(yi)方面(mian)要(yao)通過多種途徑加強(qiang)(qiang)宣傳，既(ji)強(qiang)(qiang)化(hua)用人部門(men)選(xuan)材用人程序上(shang)的(de)(de)(de)規范性(xing)，又引導(dao)一(yi)(yi)(yi)部分有(you)社(she)會(hui)影響力(li)的(de)(de)(de)用人單(dan)位做好示范。另一(yi)(yi)(yi)方面(mian)，加大對有(you)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)歧(qi)視(shi)行為的(de)(de)(de)用人主體的(de)(de)(de)個(ge)人和組織進(jin)(jin)行依(yi)法懲(cheng)處的(de)(de)(de)力(li)度，提高其違法違規成本(ben)，從而(er)形成一(yi)(yi)(yi)種強(qiang)(qiang)有(you)力(li)的(de)(de)(de)震懾。