近(jin)年來(lai)，大學畢業生“慢(man)就(jiu)(jiu)業”現象較(jiao)為(wei)普(pu)遍，給高校就(jiu)(jiu)業指導工作帶來(lai)一(yi)定的(de)難度和挑戰。
在傳統(tong)(tong)觀念(nian)中，“畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)即工作”是(shi)(shi)絕大(da)(da)部分大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)。但(dan)隨著社會(hui)觀念(nian)逐漸多元(yuan)，選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)“慢(man)(man)(man)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)數(shu)(shu)量正逐年增多。應該看到，“慢(man)(man)(man)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”并非不就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，也不是(shi)(shi)“畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)即失(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”，而是(shi)(shi)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)于自己的(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有著非傳統(tong)(tong)的(de)(de)規劃(hua)。但(dan)從現實反(fan)映來看，仍有不少(shao)(shao)人(ren)(ren)對(dui)(dui)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“慢(man)(man)(man)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”現象(xiang)報(bao)以(yi)不理解(jie)(jie)態度。“有些(xie)(xie)人(ren)(ren)考(kao)研失(shi)利，但(dan)不甘心，選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)繼續‘二戰(zhan)’;有些(xie)(xie)人(ren)(ren)則(ze)為了(le)考(kao)公務員或事業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)單位，一心在家復習;也有少(shao)(shao)數(shu)(shu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)單純躲(duo)避就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。”媒體報(bao)道中，由某高校(xiao)輔(fu)導員對(dui)(dui)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“慢(man)(man)(man)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”常見(jian)原(yuan)因(yin)的(de)(de)歸納(na)，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)可窺探出人(ren)(ren)們實則(ze)并未真正了(le)解(jie)(jie)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)心態的(de)(de)變化過程。高校(xiao)輔(fu)導員所述原(yuan)因(yin)確實是(shi)(shi)造成大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“慢(man)(man)(man)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”的(de)(de)一些(xie)(xie)因(yin)素(su)。但(dan)如果(guo)人(ren)(ren)們將“慢(man)(man)(man)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”的(de)(de)原(yuan)因(yin)都(dou)歸納(na)為上述因(yin)素(su)，這顯然(ran)還(huan)是(shi)(shi)在傳統(tong)(tong)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀念(nian)中打轉轉。而傳統(tong)(tong)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀念(nian)不僅對(dui)(dui)“慢(man)(man)(man)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”不理解(jie)(jie)，同(tong)時也對(dui)(dui)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)不理解(jie)(jie)。在這樣的(de)(de)話語體系下，人(ren)(ren)們對(dui)(dui)年輕人(ren)(ren)“慢(man)(man)(man)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)憂慮(lv)，也就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)不難理解(jie)(jie)了(le)。
就如在互聯(lian)網行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)初期(qi)，符(fu)合傳統就業(ye)(ye)(ye)(ye)觀念的(de)“有(you)工作”是(shi)進體制、進國企(qi)，在那個時候進互聯(lian)網公司、自主創業(ye)(ye)(ye)(ye)都會(hui)被長(chang)輩們(men)(men)歸結為“不(bu)干正事”。直到(dao)互聯(lian)網行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)真正無(wu)縫融入人(ren)們(men)(men)的(de)社會(hui)生(sheng)活(huo)，人(ren)們(men)(men)對(dui)年輕(qing)人(ren)選擇創業(ye)(ye)(ye)(ye)或進入互聯(lian)網行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)態(tai)度才有(you)所(suo)改變。但時代(dai)發展(zhan)之快，以(yi)致直播主播、自媒體運營、職業(ye)(ye)(ye)(ye)電子競技等(deng)新的(de)一批“不(bu)干正事”的(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)正在涌現，也正在吸引年輕(qing)人(ren)加入其中。大(da)學(xue)生(sheng)“慢就業(ye)(ye)(ye)(ye)”與時代(dai)變化(hua)不(bu)無(wu)關系，他們(men)(men)面對(dui)遠比大(da)學(xue)生(sheng)活(huo)更為豐富多彩的(de)世界(jie)，自然會(hui)想要擁(yong)有(you)更多人(ren)生(sheng)規(gui)(gui)劃(hua)。規(gui)(gui)劃(hua)需要時間，也就將促成“慢就業(ye)(ye)(ye)(ye)”。
實(shi)事求(qiu)(qiu)是(shi)地說(shuo)，當(dang)下社(she)(she)會(hui)(hui)對就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)觀(guan)念的(de)理(li)解依(yi)然不(bu)(bu)夠(gou)多(duo)元和開放。就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)觀(guan)念多(duo)元化的(de)社(she)(she)會(hui)(hui)，是(shi)能夠(gou)包(bao)容“干正(zheng)事”或“不(bu)(bu)干正(zheng)事”的(de)職業(ye)存在，也能夠(gou)給予大(da)學畢(bi)業(ye)生(sheng)充足的(de)時(shi)間來(lai)讓他(ta)們(men)做(zuo)(zuo)好人生(sheng)規劃。年輕人的(de)成長(chang)需要(yao)時(shi)間，這離(li)不(bu)(bu)開寬松寬容的(de)社(she)(she)會(hui)(hui)環境(jing)，當(dang)然也需要(yao)全社(she)(she)會(hui)(hui)形(xing)成多(duo)元開放的(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)觀(guan)念。同(tong)時(shi)，也要(yao)避(bi)免行政手(shou)段對大(da)學生(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)率有剛性要(yao)求(qiu)(qiu)，不(bu)(bu)能讓就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)工(gong)作壓力層層傳導下去。用單一就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)觀(guan)衡量(liang)、形(xing)塑甚至“著急勸說(shuo)”大(da)學生(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)的(de)做(zuo)(zuo)法，都(dou)是(shi)不(bu)(bu)合(he)時(shi)宜的(de)。
當然，當下大(da)學生(sheng)(sheng)之所(suo)以敢于選擇“慢就(jiu)業(ye)”，與社會發展水平提(ti)高不(bu)無關系。物質(zhi)相對充(chong)裕(yu)，社會保障相對完(wan)善，給(gei)予大(da)學畢業(ye)生(sheng)(sheng)以安全感。他們自然敢于在人生(sheng)(sheng)規劃上，留(liu)出(chu)更多試(shi)錯機(ji)會，通過“慢就(jiu)業(ye)”來找(zhao)尋適合自己(ji)的職業(ye)和生(sheng)(sheng)活。