按(an)照《國家中(zhong)長期教育改革(ge)和發(fa)展(zhan)規劃綱要（2010-2020年）》和(he)《國家中長期人才發(fa)展規劃綱要（2010-2020年）》的(de)(de)(de)(de)精神，參照國(guo)(guo)家(jia)高等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)“十(shi)二五”規(gui)劃綱要(yao)和(he)國(guo)(guo)家(jia)骨(gu)干高職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)建設的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，如(ru)何“全(quan)面深化校(xiao)(xiao)企合(he)作(zuo)，以校(xiao)(xiao)企合(he)作(zuo)體(ti)制機(ji)(ji)制創新為(wei)核心”將是未(wei)來中國(guo)(guo)高職(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)方向，才能(neng)真正發揮高職(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)在服務區域經濟的(de)(de)(de)(de)能(neng)力。目(mu)前，高職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)面向市場的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)體(ti)制機(ji)(ji)制，與行(xing)業(ye)(ye)企業(ye)(ye)緊密聯系的(de)(de)(de)(de)體(ti)制機(ji)(ji)制尚未(wei)形成，校(xiao)(xiao)企合(he)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)內涵(han)不(bu)夠豐富(fu)，導致高職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)在校(xiao)(xiao)企合(he)作(zuo)方面出現(xian)“雷聲(sheng)大、雨點小(xiao)，協作(zuo)多、融入少(shao)，對口少(shao)、監(jian)控弱，能(neng)力弱、行(xing)動緩，一(yi)頭冷一(yi)頭熱”的(de)(de)(de)(de)現(xian)象(xiang)。為(wei)解決(jue)這(zhe)些(xie)問題，黃岡職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術學(xue)院(yuan)在國(guo)(guo)家(jia)骨(gu)干院(yuan)校(xiao)(xiao)建設中，積極(ji)創新辦學(xue)體(ti)制機(ji)(ji)制，探索(suo)校(xiao)(xiao)企合(he)作(zuo)新途徑，取得了初步成效。
一、校(xiao)企深(shen)度融合的(de)制約因素
目前，高(gao)職院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)在與(yu)企(qi)(qi)(qi)(qi)業合(he)作(zuo)(zuo)過(guo)程中產生了(le)諸多的(de)矛(mao)盾和(he)不相適應，主要(yao)表現如下：一是企(qi)(qi)(qi)(qi)業為(wei)了(le)生產、經營(ying)的(de)需要(yao)，希望學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)伸出援助(zhu)之手，提供(gong)(gong)人力資源支持(chi)，而學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)需要(yao)嚴(yan)格執行教學(xue)(xue)(xue)計劃和(he)人才(cai)培養方案，不能(neng)及時提供(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)生支援。二(er)是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)的(de)熱情(qing)高(gao)，企(qi)(qi)(qi)(qi)業、政府的(de)熱情(qing)少。三是校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)的(de)過(guo)程是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)協作(zuo)(zuo)多，真(zhen)正融(rong)入企(qi)(qi)(qi)(qi)業的(de)少。四(si)是頂崗實習的(de)開展是流(liu)水線的(de)多，專(zhuan)業對(dui)口的(de)少，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)監控的(de)力度較(jiao)弱。五(wu)是企(qi)(qi)(qi)(qi)業希望學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)提供(gong)(gong)技術研發、項目承接的(de)支持(chi)與(yu)合(he)作(zuo)(zuo)，而學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)科研力量不雄厚(hou)，服務能(neng)力較(jiao)弱，行動較(jiao)緩。六是校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)中企(qi)(qi)(qi)(qi)業投入較(jiao)多，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)回報企(qi)(qi)(qi)(qi)業較(jiao)少。
這些矛(mao)(mao)盾(dun)往往制約(yue)(yue)著學校(xiao)與企(qi)(qi)業的深(shen)度(du)融合(he)(he)，制約(yue)(yue)著學校(xiao)的發(fa)展和企(qi)(qi)業的發(fa)展。透過這些矛(mao)(mao)盾(dun)，我(wo)們不(bu)難發(fa)現(xian)，校(xiao)企(qi)(qi)深(shen)度(du)融合(he)(he)的制約(yue)(yue)因素(su)，主(zhu)要表現(xian)在如下幾個方面：
1．政府沒(mei)有制(zhi)定促進(jin)校企(qi)合作(zuo)的保障制(zhi)度(du)，如(ru)《兼職教師(shi)課時費補貼制(zhi)度(du)》、《實(shi)(shi)訓耗損補貼制(zhi)度(du)》、《實(shi)(shi)習實(shi)(shi)訓安(an)全責(ze)任分擔政策》、《地方稅收優惠政策》、《促進(jin)職業(ye)教育校企(qi)合作(zuo)辦法》。
2．企(qi)(qi)業(ye)缺(que)乏長遠發展觀(guan)念，對校(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)認識(shi)不足。很多企(qi)(qi)業(ye)只(zhi)希望獲得(de)廉價的勞動力和短暫的用(yong)工需求，不愿承擔(dan)風險和社會(hui)責任。企(qi)(qi)業(ye)沒(mei)有成(cheng)為校(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)的主體，從而使得(de)校(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)流(liu)于形式，無法取(qu)得(de)實質性(xing)的進(jin)展。
3．高職院校自身(shen)實力有限，影(ying)響(xiang)力不大，對(dui)企業(ye)的(de)吸引力不足。校企合作必須建立在互惠互利、雙贏共(gong)進的(de)基礎之上，才能(neng)(neng)(neng)持續健康地發(fa)展(zhan)。如(ru)果(guo)學校不能(neng)(neng)(neng)培養企業(ye)需要、實用(yong)、滿(man)意的(de)人(ren)才，如(ru)果(guo)學校的(de)教師(shi)不能(neng)(neng)(neng)提供高質量的(de)社(she)會服務、解決企業(ye)的(de)技術難題和攻關項目，不能(neng)(neng)(neng)真正對(dui)企業(ye)的(de)生產發(fa)展(zhan)、經營和管理帶來(lai)實際效益，就(jiu)不能(neng)(neng)(neng)真正吸引企業(ye)參(can)與到(dao)校企合作中來(lai)。
4．高職(zhi)院校對(dui)校企合(he)作的認(ren)識不(bu)深、理念滯后。很多高職(zhi)院校把校企合(he)作簡單同等于常規的生產實習(xi)和實踐教(jiao)學，沒(mei)有領(ling)會教(jiao)育部的文件精神，沒(mei)有把握高職(zhi)院校發展的方向。
二、校企(qi)深度融合的途(tu)徑
（一）建立“政府主導(dao)、行業企業參(can)與、多(duo)方(fang)共(gong)建、合作辦學”的辦學體制(zhi)。
校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)實(shi)際上是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)與(yu)(yu)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)之間(jian)的一(yi)種(zhong)資源交換，一(yi)種(zhong)涉及不(bu)同社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)與(yu)(yu)經濟主(zhu)體(ti)之間(jian)的社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)，單(dan)靠學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)一(yi)方(fang)主(zhu)動出(chu)擊(ji)是(shi)解決不(bu)了根本問(wen)題，沒有(you)(you)政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)(fu)的參與(yu)(yu)和(he)支持，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)很難有(you)(you)長效保障。這是(shi)推進(jin)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)持久、深度合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)的必然選(xuan)擇。為(wei)此，高職院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)必須建立由政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)(fu)、行業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)共(gong)同組成的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)理(li)事(shi)會(hui)(hui)(hui)(hui)。理(li)事(shi)會(hui)(hui)(hui)(hui)由三(san)方(fang)人(ren)員組成，其主(zhu)要職責是(shi)確定學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)規劃(hua)，籌(chou)措辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經費(fei)，整合(he)(he)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源，加強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)基礎設(she)(she)施(shi)建設(she)(she)和(he)改(gai)善辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)條(tiao)件，制訂并督促實(shi)施(shi)有(you)(you)利于校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)、促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的政(zheng)(zheng)策措施(shi)，促進(jin)政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)(fu)、行業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)三(san)方(fang)共(gong)贏。政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)(fu)作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)投入主(zhu)體(ti)，投入土地、資金(jin)，出(chu)臺促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的政(zheng)(zheng)策，營造有(you)(you)利于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的環境，在辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中起主(zhu)導作(zuo)(zuo)(zuo)用。通過類似于招商引資的辦(ban)(ban)法，選(xuan)擇實(shi)力較為(wei)雄厚的企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)以資金(jin)、設(she)(she)備、技術、人(ren)力資源投入辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，使(shi)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)成為(wei)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主(zhu)體(ti)之一(yi)，充分發(fa)(fa)揮企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)在共(gong)同培養(yang)人(ren)才、合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)促進(jin)就業(ye)(ye)(ye)(ye)、合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)培訓企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)員工、合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)技術研發(fa)(fa)中的重要作(zuo)(zuo)(zuo)用。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主(zhu)體(ti)，為(wei)區域(yu)經濟和(he)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)培養(yang)急需的高技能人(ren)才，同時(shi)積極開(kai)展(zhan)(zhan)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)服(fu)務(wu)，促進(jin)區域(yu)經濟發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)為(wei)理(li)事(shi)會(hui)(hui)(hui)(hui)成員企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)優先提供人(ren)力資源支持和(he)技術服(fu)務(wu)，促進(jin)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)(fu)、行業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)共(gong)建學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，政(zheng)(zheng)、企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)之間(jian)產生天然的必然聯系，使(shi)三(san)者結成發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的聯合(he)(he)體(ti)。從體(ti)制上保障了校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)，增強了辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活力。
（二）建立市場導向的(de)校企合作利益驅動機制。
在(zai)(zai)校企(qi)合(he)(he)作過程中，企(qi)業追求(qiu)(qiu)的(de)核心目(mu)標是(shi)效益(yi)的(de)最大化，即利潤最大化，學校追求(qiu)(qiu)的(de)核心目(mu)標是(shi)提高人才培養質量，雙(shuang)方(fang)的(de)目(mu)標不同，但地位平(ping)等(deng)，這就需要雙(shuang)方(fang)遵(zun)循市場(chang)規律(lv)在(zai)(zai)滿(man)足市場(chang)和(he)社會需要的(de)前提下，尋求(qiu)(qiu)利益(yi)的(de)結合(he)(he)點，實現(xian)(xian)互利共贏。從企(qi)業在(zai)(zai)校企(qi)合(he)(he)作中所獲得的(de)利益(yi)訴求(qiu)(qiu)看，很(hen)多企(qi)業關注的(de)焦點集中表現(xian)(xian)在(zai)(zai)以下幾個方(fang)面：
1．學校的(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合實力(li)決定其對企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)影響力(li)。高(gao)(gao)職院校必須全面(mian)加強內涵建設，樹品牌(pai)、創(chuang)特色，積極(ji)發展面(mian)向地方支柱(zhu)產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、新(xin)興產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)現代服務業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，增加專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)適(shi)應性和(he)(he)(he)針(zhen)對性，創(chuang)辦出(chu)符合社(she)會發展、經(jing)濟需要的(de)(de)(de)(de)(de)特色專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、重(zhong)點專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)試(shi)點專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。打造出(chu)與(yu)之相適(shi)應的(de)(de)(de)(de)(de)優秀教學團隊，培養(yang)高(gao)(gao)水平的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)帶頭人(ren)和(he)(he)(he)骨干教師，積極(ji)參(can)與(yu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)術攻關(guan)和(he)(he)(he)技(ji)(ji)術創(chuang)新(xin)，成為行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)術能手和(he)(he)(he)領軍(jun)人(ren)物，解(jie)決企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)難(nan)題(ti)和(he)(he)(he)攻關(guan)項目，形成較強的(de)(de)(de)(de)(de)影響力(li)輻射力(li)，從而激勵大型(xing)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)知(zhi)名(ming)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)合作的(de)(de)(de)(de)(de)愿望，奠定校企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)深度(du)持久合作的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。“十一五”期間，我校共建成省級高(gao)(gao)職教育重(zhong)點專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)5個(ge)，省(sheng)級教學改革試點專業3個，國家級(ji)精品(pin)課程4門，省級（含教(jiao)指委）精品課程18門，公開(kai)出版國家級規劃教材28部。學校現(xian)有專業教師592人(ren)，其中具(ju)有“雙(shuang)師”素質的教師245人，建立了穩定的兼職教師資源庫，常(chang)年聘請(qing)兼職教師240人(ren)，聘任楚(chu)天(tian)技能名師11人，擁有省級優秀教學團隊3個，初步形成了雙師素質、專兼結合(he)、結構合(he)理(li)的教師隊伍。建有中央財政支持的高職教育實訓(xun)基地3個，省級(ji)高職教育實訓基地(di)6個，校(xiao)外實(shi)(shi)習實(shi)(shi)訓(xun)基地436個。獲得湖北省高(gao)等學校教學成果獎(jiang)二(er)等獎(jiang)1項，三等獎3項(xiang)。學生參加全國(guo)職業技術大賽共71項，共有482 名學生獲獎。就(jiu)業率持(chi)續保(bao)持(chi)在98%以上。高(gao)職高(gao)專人才培養工作水平(ping)評(ping)估優(you)秀院校(xiao)，湖北省示(shi)范性高(gao)職院校(xiao)，國家(jia)骨干高(gao)職院校(xiao)建設單位等榮譽(yu)的獲得(de)，使(shi)學(xue)校(xiao)社會影響力(li)得(de)到(dao)了(le)顯著提升。
2．學校的(de)(de)社會服(fu)(fu)務(wu)(wu)能力決(jue)定其對企(qi)業(ye)的(de)(de)貢(gong)獻力。高職院校必須(xu)組建各(ge)專(zhuan)業(ye)、各(ge)領域的(de)(de)技(ji)(ji)術(shu)創(chuang)新團隊(dui)，通過技(ji)(ji)術(shu)咨詢服(fu)(fu)務(wu)(wu)、技(ji)(ji)術(shu)改造、技(ji)(ji)術(shu)引進及推廣、技(ji)(ji)術(shu)培訓、技(ji)(ji)術(shu)攻關(guan)、聯合(he)開發(fa)等方式(shi)為企(qi)業(ye)提(ti)供技(ji)(ji)術(shu)服(fu)(fu)務(wu)(wu)、智力支撐、合(he)作開發(fa)，解決(jue)企(qi)業(ye)在生產、經(jing)營過程(cheng)中的(de)(de)實際問題，提(ti)高企(qi)業(ye)的(de)(de)積(ji)極性和主動性，主動參與到校企(qi)合(he)作中來，共同制定人才(cai)培養方案，共同參與專(zhuan)業(ye)建設、課程(cheng)建設、實訓基地建設，形成(cheng)緊密(mi)型的(de)(de)合(he)作關(guan)系，增強對企(qi)業(ye)的(de)(de)服(fu)(fu)務(wu)(wu)力和貢(gong)獻力。“十一五”期間，我(wo)校科研(yan)工(gong)作遵循“以科研(yan)為先導，以教學為中心(xin)”的(de)(de)總體思路，累計承擔科研(yan)項目151項，其中(zhong)國家(jia)級4項，省（部）級(ji)118項(xiang)；主持科技部星火計劃項(xiang)目3項，主持(chi)省科技廳(ting)攻關項目2項；獲得省級科技進步獎1項，市級(ji)科技進步獎9項，獲得國家(jia)專利6項(xiang)；教職工公開發(fa)表論文3200余篇；科(ke)技創新能力(li)增強，實現了科(ke)研“服(fu)(fu)務教學，服(fu)(fu)務區域經濟與(yu)(yu)社會發(fa)展(zhan)”的(de)目標。同時，實施了“與(yu)(yu)十縣對接，與(yu)(yu)百(bai)(bai)村共建(jian)，與(yu)(yu)千企合作，促萬(wan)戶致富”的(de)“十百(bai)(bai)千萬(wan)”社會服(fu)(fu)務工程，社會服(fu)(fu)務能力(li)明(ming)顯提升。11名教師成為(wei)湖北省(sheng)農(nong)業科技110首席專家及黃(huang)岡市科(ke)技顧問；培(pei)訓企(qi)業(ye)員、農(nong)村實(shi)用人才等達50000人次，進(jin)行職業資格鑒定30000余人，傳授(shou)生產實用技(ji)術(shu)102項(xiang)，取得(de)直接(jie)經濟效益近(jin)5000萬元。
3．培(pei)養企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)用(yong)(yong)、急需(xu)和(he)滿(man)意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優秀(xiu)人才(cai)(cai)是高(gao)職院校(xiao)(xiao)吸引(yin)(yin)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最大動力(li)。從目前各大人才(cai)(cai)市場反饋的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息來(lai)看，一(yi)方面是企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)招聘(pin)不到企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)用(yong)(yong)、急需(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)(cai)，一(yi)方面是各高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生找不到專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)對口的(de)(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)(yong)工崗(gang)位，這二者之間產生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)巨大反差，表明學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)(cai)培(pei)養和(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)(yong)人需(xu)求(qiu)存在(zai)著明顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)距離(li)。針對這一(yi)問題(ti)，我校(xiao)(xiao)創(chuang)新(xin)了“校(xiao)(xiao)縣對接(jie)，校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)，三(san)贏共(gong)進”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦學模(mo)式，采用(yong)(yong)了“雙境培(pei)養，雙師共(gong)教(jiao)，雙證融(rong)通”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙工學結合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)(cai)培(pei)養模(mo)式和(he)“做中(zhong)學，做中(zhong)教(jiao)，教(jiao)學做合(he)(he)一(yi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學模(mo)式。各二級學院積極與企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)，共(gong)同制定(ding)人才(cai)(cai)培(pei)養方案，共(gong)同開發專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課程(cheng)，共(gong)同制定(ding)教(jiao)學計劃，引(yin)(yin)進企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能工巧(qiao)匠、技術(shu)骨干到校(xiao)(xiao)任教(jiao)和(he)實(shi)(shi)訓(xun)指導，引(yin)(yin)導企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)文化和(he)校(xiao)(xiao)園文化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)融(rong)合(he)(he)，培(pei)養出符合(he)(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)需(xu)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)忠誠度較高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)用(yong)(yong)型(xing)人才(cai)(cai)。
4．解決企(qi)(qi)業(ye)生產(chan)、經(jing)(jing)營的(de)臨時性用工(gong)需(xu)求(qiu)是校企(qi)(qi)合(he)(he)作的(de)誘(you)導因子。企(qi)(qi)業(ye)作為自主經(jing)(jing)營、自負盈虧的(de)經(jing)(jing)濟實(shi)體，其決策的(de)基礎是獲得收益，要想企(qi)(qi)業(ye)參與到校企(qi)(qi)合(he)(he)作中(zhong)來，并持續長(chang)久的(de)合(he)(he)作，學(xue)(xue)校就必(bi)須有所付出和(he)支(zhi)持，幫助企(qi)(qi)業(ye)解決生產(chan)、經(jing)(jing)營過程中(zhong)的(de)臨時性用工(gong)需(xu)求(qiu)。學(xue)(xue)校必(bi)須適(shi)應(ying)企(qi)(qi)業(ye)生產(chan)，了解合(he)(he)作企(qi)(qi)業(ye)的(de)用人(ren)需(xu)求(qiu)狀況，并且(qie)按(an)照企(qi)(qi)業(ye)需(xu)求(qiu)合(he)(he)理調整教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃，實(shi)行多(duo)學(xue)(xue)期(qi)、分段式的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)組織(zhi)模(mo)式。按(an)照企(qi)(qi)業(ye)實(shi)際用人(ren)需(xu)求(qiu)的(de)人(ren)數和(he)時間(jian)，對學(xue)(xue)生進行分組或(huo)分班實(shi)現(xian)實(shi)習和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)輪換(huan)，最(zui)終達到企(qi)(qi)業(ye)用人(ren)不(bu)間(jian)斷、學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)不(bu)中(zhong)斷，達到校企(qi)(qi)互動、工(gong)學(xue)(xue)交替(ti)，既服務于企(qi)(qi)業(ye)，又服務于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。
（三）建(jian)立“人才共(gong)育，過程共(gong)管，成果共(gong)享(xiang)，責任共(gong)擔”的校企(qi)合(he)作(zuo)運行機(ji)制(zhi)。
1．建(jian)(jian)立專(zhuan)(zhuan)業(ye)校(xiao)(xiao)企合(he)(he)作理(li)事(shi)會(hui)，總(zong)體協調校(xiao)(xiao)企合(he)(he)作工(gong)(gong)作。在學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)理(li)事(shi)會(hui)領導下，為促進(jin)(jin)校(xiao)(xiao)企合(he)(he)作，建(jian)(jian)立專(zhuan)(zhuan)業(ye)校(xiao)(xiao)企合(he)(he)作理(li)事(shi)會(hui)。該(gai)理(li)事(shi)會(hui)由相關行(xing)業(ye)企業(ye)人員(yuan)、教(jiao)學(xue)(xue)院(yuan)系領導、專(zhuan)(zhuan)業(ye)負(fu)責人、部分骨干教(jiao)師(shi)等組成(cheng)。通過專(zhuan)(zhuan)業(ye)校(xiao)(xiao)企合(he)(he)作理(li)事(shi)會(hui)，總(zong)體協調校(xiao)(xiao)企之間專(zhuan)(zhuan)業(ye)共(gong)建(jian)(jian)、課程(cheng)共(gong)建(jian)(jian)、教(jiao)學(xue)(xue)培訓及兼(jian)職教(jiao)師(shi)聘任、實(shi)訓基(ji)地共(gong)建(jian)(jian)、學(xue)(xue)生實(shi)訓實(shi)習與(yu)就業(ye)、先進(jin)(jin)技術研發應用與(yu)推(tui)廣、員(yuan)工(gong)(gong)培訓等工(gong)(gong)作。高職院(yuan)校(xiao)(xiao)可以(yi)根據專(zhuan)(zhuan)業(ye)及專(zhuan)(zhuan)業(ye)群(qun)情況，結(jie)合(he)(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)大類組建(jian)(jian)專(zhuan)(zhuan)業(ye)校(xiao)(xiao)企合(he)(he)作事(shi)事(shi)會(hui)，制訂理(li)事(shi)會(hui)章程(cheng)，明(ming)確(que)校(xiao)(xiao)企雙方的責權利，促進(jin)(jin)專(zhuan)(zhuan)業(ye)共(gong)建(jian)(jian)、合(he)(he)作育人、合(he)(he)作就業(ye)、合(he)(he)作發展。
2．建(jian)立校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)性(xing)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，實(shi)(shi)現校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)深度(du)(du)融合(he)(he)(he)(he)。高(gao)職院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)根據(ju)地方(fang)經濟發展的需要，結(jie)合(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的重點專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)和特色專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)與(yu)知(zhi)名企(qi)(qi)業(ye)聯合(he)(he)(he)(he)組(zu)(zu)建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)性(xing)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)企(qi)(qi)業(ye)和學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)雙方(fang)把(ba)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)性(xing)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)納入(ru)發展戰(zhan)略，共(gong)(gong)同(tong)組(zu)(zu)建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)性(xing)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)管理(li)機構，企(qi)(qi)業(ye)派出(chu)人員(yuan)(yuan)參與(yu)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)性(xing)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的行政管理(li)和教學(xue)(xue)(xue)管理(li)，共(gong)(gong)同(tong)制定發展戰(zhan)略，簽訂(ding)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)協議書，起草(cao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)性(xing)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)章程(cheng)，明確雙方(fang)的責任和義務(wu)(wu)。在如下方(fang)面開展全(quan)方(fang)位的校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)深度(du)(du)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)：專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)建(jian)設，課程(cheng)建(jian)設，師資（員(yuan)(yuan)工）培訓，技能鑒定，實(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)訓基地建(jian)設，實(shi)(shi)訓實(shi)(shi)習(xi)組(zu)(zu)織(zhi)，訂(ding)單培養，畢業(ye)生(sheng)就業(ye)，教師實(shi)(shi)踐鍛煉，師資互(hu)聘，教育教學(xue)(xue)(xue)評價，資金(jin)、設備(bei)、場地、技術(shu)等資產投入(ru)，技術(shu)研發與(yu)服務(wu)(wu)，宣傳推廣(guang)企(qi)(qi)業(ye)產品或服務(wu)(wu)等。使(shi)企(qi)(qi)業(ye)在合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)中得到(dao)利(li)益、得到(dao)發展，實(shi)(shi)現人才共(gong)(gong)育、過程(cheng)共(gong)(gong)管、成果共(gong)(gong)享、責任共(gong)(gong)擔(dan)。
三、校(xiao)企深(shen)度融合的(de)措施
1．制訂完(wan)善校企合作規章制度，促進校企合作持續規范開展。
爭取(qu)政(zheng)府出臺《促(cu)進職(zhi)業(ye)教(jiao)育校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)辦法》等相關文件(jian)(jian)，充分體現政(zheng)府在校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)中的(de)宏(hong)觀調控、公共(gong)政(zheng)策(ce)引導、公共(gong)財政(zheng)支持(chi)的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用。完(wan)善(shan)涉(she)及合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)辦學(xue)(xue)經費(fei)(fei)籌措、實(shi)(shi)訓(xun)實(shi)(shi)習(xi)基地建(jian)設、實(shi)(shi)訓(xun)實(shi)(shi)習(xi)耗綱補償(chang)、教(jiao)師互聘(pin)及兼職(zhi)教(jiao)師課(ke)時費(fei)(fei)補貼(tie)、合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)技(ji)術研(yan)(yan)發(fa)應用、稅費(fei)(fei)減免(mian)、校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)工作(zuo)(zuo)(zuo)績效評估與表彰獎勵(li)等內容的(de)相關制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度，形(xing)成(cheng)校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)協調機制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、引導機制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和(he)激勵(li)機制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)。通過(guo)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)與企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)共(gong)同努力，制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)定校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)章程，規范校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)行為(wei)，形(xing)成(cheng)校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)保(bao)(bao)障(zhang)機制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)。與企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)共(gong)同制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)訂完(wan)善(shan)并實(shi)(shi)施專業(ye)雙負責人(ren)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、人(ren)才互聘(pin)雙重(zhong)考核制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、重(zhong)要教(jiao)學(xue)(xue)文件(jian)(jian)共(gong)同論證(zheng)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、訂單(dan)培養及員工培訓(xun)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、技(ji)術研(yan)(yan)發(fa)及產學(xue)(xue)結合(he)(he)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、教(jiao)學(xue)(xue)質量共(gong)同評價制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)等規章制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度，保(bao)(bao)障(zhang)校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)良性運(yun)行和(he)可持(chi)續發(fa)展。
2．改革學校人事(shi)管理制度(du)，激(ji)勵教師服(fu)務行業(ye)企業(ye)。
將教(jiao)師(shi)(shi)服務(wu)(wu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)作(zuo)為教(jiao)師(shi)(shi)的責任進行明確，將教(jiao)師(shi)(shi)服務(wu)(wu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)績(ji)效(xiao)作(zuo)為教(jiao)師(shi)(shi)職稱(cheng)評聘(pin)、績(ji)效(xiao)考核、加薪晉級的重要指(zhi)標之一，激勵教(jiao)師(shi)(shi)主動為企(qi)業(ye)(ye)(ye)和(he)社會服務(wu)(wu)。完善教(jiao)師(shi)(shi)全方位(wei)參與(yu)校企(qi)合(he)作(zuo)的制度(du)，制定《專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)師(shi)(shi)下企(qi)業(ye)(ye)(ye)鍛煉（服務(wu)(wu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)）的管理(li)辦法(fa)》，實施專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)師(shi)(shi)密切聯系企(qi)業(ye)(ye)(ye)制度(du)，要求每(mei)名專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)師(shi)(shi)密切聯系一家及以上企(qi)業(ye)(ye)(ye)。引導教(jiao)師(shi)(shi)參與(yu)或承擔技術研發(fa)、成果(guo)推廣，參與(yu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)員工培(pei)訓，指(zhi)導學(xue)(xue)生頂崗實習，幫助(zhu)學(xue)(xue)生就業(ye)(ye)(ye)。創造條件，培(pei)養激勵教(jiao)師(shi)(shi)進一步提高技術研發(fa)和(he)創新能力，提高為企(qi)業(ye)(ye)(ye)服務(wu)(wu)的能力，吸引企(qi)業(ye)(ye)(ye)與(yu)學(xue)(xue)校合(he)作(zuo)。
3．進一步(bu)解放思想(xiang)，轉變觀念。
校(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)的(de)(de)(de)根本目的(de)(de)(de)是提高教學(xue)(xue)質(zhi)量，使培養的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)滿足社會的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)。合作(zuo)的(de)(de)(de)企(qi)業(ye)只(zhi)要(yao)能(neng)有助于學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)達(da)到(dao)這個目的(de)(de)(de)，其他(ta)方(fang)面(mian)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)都應該讓“利”給企(qi)業(ye)，這樣的(de)(de)(de)合作(zuo)才能(neng)雙贏。這就(jiu)要(yao)求(qiu)(qiu)高職院校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)領導層和(he)決策層必須(xu)解放思想，轉(zhuan)變觀念(nian)，全力(li)支持校(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)，做到(dao)開放辦(ban)學(xue)(xue)、靈活辦(ban)學(xue)(xue)和(he)合作(zuo)辦(ban)學(xue)(xue)。
4．建立有(you)效(xiao)的教學(xue)管理機(ji)制，保證校企合(he)作的落實。
校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)是一(yi)項系(xi)統工(gong)程，涉及學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)內外諸多因素，如何(he)協調各(ge)職能部門、二級學(xue)院的(de)(de)(de)關系(xi)，很重(zhong)要的(de)(de)(de)一(yi)項措施(shi)(shi)就是建立(li)一(yi)套(tao)有效的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)管(guan)理(li)制(zhi)度與機(ji)制(zhi)，以保證(zheng)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)落實與實施(shi)(shi)。因此，高職院校(xiao)(xiao)(xiao)必(bi)須把校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)寫進(jin)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)“十二五”發展(zhan)規(gui)劃(hua)，必(bi)須落實到專業人才培養方案(an)之中，必(bi)須進(jin)入到教(jiao)學(xue)實踐(jian)過程和(he)教(jiao)學(xue)管(guan)理(li)之中，制(zhi)定校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)管(guan)理(li)辦法，完(wan)善校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)相(xiang)關管(guan)理(li)制(zhi)度，做到有章可循，切實推(tui)進(jin)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)工(gong)作(zuo)(zuo)。
|
