教職成〔2020〕7號
一級a黃色視頻:
各(ge)省、自治區、直轄市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)廳(ting)（教(jiao)(jiao)委(wei)）、發(fa)展(zhan)改革委(wei)、工(gong)業(ye)(ye)和(he)信息(xi)化主(zhu)管部門、財政廳(ting)（局）、人(ren)(ren)力(li)資(zi)源社會保(bao)障(zhang)廳(ting)（局）、農業(ye)(ye)農村（農牧）廳(ting)（局、委(wei)）、國資(zi)委(wei)、扶貧辦(ban)，新(xin)疆生(sheng)產建(jian)設兵團教(jiao)(jiao)育(yu)局、發(fa)展(zhan)改革委(wei)、工(gong)業(ye)(ye)和(he)信息(xi)化局、財政局、人(ren)(ren)力(li)資(zi)源社會保(bao)障(zhang)局、農業(ye)(ye)農村局、國資(zi)委(wei)、扶貧辦(ban)，國家稅(shui)(shui)務(wu)總局各(ge)省、自治區、直轄市(shi)(shi)、計(ji)劃單列市(shi)(shi)稅(shui)(shui)務(wu)局，有關單位(wei)：
現將《職(zhi)業教育提質培優(you)行(xing)動(dong)計劃（2020—2023年）》印(yin)發給你們，請結合(he)實際，加強協同配合(he)，認真貫徹執(zhi)行(xing)。
教育(yu)部 國(guo)家發展(zhan)改(gai)革委 工(gong)業(ye)和(he)信息化部
財政(zheng)部 人力(li)資源社會保(bao)障部 農業農村(cun)部
國(guo)(guo)務院(yuan)國(guo)(guo)資(zi)委(wei) 國(guo)(guo)家稅務總局 國(guo)(guo)務院(yuan)扶(fu)貧辦
2020年9月(yue)16日
職業教育提(ti)質培優行動計劃
（2020—2023年）
為貫(guan)徹落(luo)實(shi)《國家職(zhi)業教育改(gai)革實(shi)施方案》，辦好公平有(you)質(zhi)(zhi)量、類型特色(se)突(tu)出的職(zhi)業教育，提質(zhi)(zhi)培(pei)(pei)優(you)、增值賦能(neng)、以(yi)質(zhi)(zhi)圖強，加快推(tui)進職(zhi)業教育現代化(hua)，更好地支撐(cheng)我國經濟社會持續健康發展(zhan)，特制定職(zhi)業教育提質(zhi)(zhi)培(pei)(pei)優(you)行(xing)動計劃（2020—2023年）（以(yi)下簡稱(cheng)“行(xing)動計劃”）。
一(yi)、總(zong)體要(yao)求(qiu)
（一）指導思想
以習近平新(xin)(xin)時代(dai)(dai)中國特(te)色社會(hui)主義思想為指導，貫徹黨的(de)(de)(de)(de)十(shi)九(jiu)大和十(shi)九(jiu)屆二中、三中、四中全會(hui)精神(shen)，牢固樹立新(xin)(xin)發(fa)展理念，落實高(gao)度重視、加快發(fa)展的(de)(de)(de)(de)工作方針，堅持服務高(gao)質量發(fa)展、促進(jin)高(gao)水(shui)平就(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)辦學方向(xiang)，堅持職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與普通教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不同(tong)類型、同(tong)等重要的(de)(de)(de)(de)戰略定位，著力(li)夯實基礎、補齊短板，著力(li)深化改革(ge)、激發(fa)活(huo)力(li)，加快構建縱向(xiang)貫通、橫向(xiang)融通的(de)(de)(de)(de)中國特(te)色現代(dai)(dai)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系，大幅提(ti)升新(xin)(xin)時代(dai)(dai)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現代(dai)(dai)化水(shui)平和服務能力(li)，為促進(jin)經(jing)濟社會(hui)持續發(fa)展和提(ti)高(gao)國家(jia)競爭(zheng)力(li)提(ti)供多(duo)層次高(gao)質量的(de)(de)(de)(de)技術技能人才支撐(cheng)。
（二）主要目標(biao)
通(tong)過建(jian)設，職(zhi)業教育與經濟社會(hui)發展需求對接(jie)更(geng)加(jia)(jia)(jia)(jia)緊密、同人民(min)群(qun)眾(zhong)期待更(geng)加(jia)(jia)(jia)(jia)契(qi)合、同我國(guo)綜合國(guo)力和(he)國(guo)際(ji)地位更(geng)加(jia)(jia)(jia)(jia)匹配，中(zhong)國(guo)特(te)色現代職(zhi)業教育體(ti)系更(geng)加(jia)(jia)(jia)(jia)完備、制度更(geng)加(jia)(jia)(jia)(jia)健(jian)全(quan)、標準更(geng)加(jia)(jia)(jia)(jia)完善、條件更(geng)加(jia)(jia)(jia)(jia)充足、評價更(geng)加(jia)(jia)(jia)(jia)科(ke)學。
——職業教育發展制度基本(ben)健(jian)全，職業學校層次結構(gou)合理，分類考試招生成為高職學校招生的主渠道，職業教育國家(jia)“學分銀(yin)行”投入運行。
——國務院有關部門協同配(pei)合、地方(fang)落實主(zhu)責(ze)的職(zhi)業(ye)教(jiao)育工作機制更(geng)加順暢，政府行業(ye)企業(ye)學校職(zhi)責(ze)清晰(xi)、同向發力，政府統籌(chou)管(guan)理(li)、社(she)會多元辦學格局(ju)更(geng)加穩固。
——職(zhi)業教育與普通教育規(gui)模大(da)體(ti)相當(dang)、相互融通，職(zhi)業學(xue)校辦學(xue)定(ding)位清晰，專業設(she)置(zhi)和(he)人才供給結構不斷優化，每(mei)年向(xiang)社(she)會(hui)輸送數以千(qian)萬計(ji)的高質量技術技能(neng)人才。
——國家、省、校(xiao)三級職業教(jiao)(jiao)育標(biao)準(zhun)體系(xi)逐步完善(shan)，職業學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)條件基本(ben)達標(biao)，評(ping)價體系(xi)更(geng)具職教(jiao)(jiao)特色，教(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)材(cai)、教(jiao)(jiao)法改革全面深化。
——職業學校辦學水平、人(ren)才培養質量和(he)就業質量整體(ti)提升，職業教(jiao)育的吸引力(li)和(he)社會認可度(du)大(da)幅提高(gao)，有效(xiao)支撐地方經濟(ji)社會發展和(he)國家(jia)重大(da)戰略(lve)。
（三(san)）基本原則
——育人(ren)(ren)為本，質量為先。加(jia)強黨對職業(ye)(ye)教(jiao)育工(gong)作(zuo)的(de)全(quan)面領導，推(tui)(tui)進新時代職業(ye)(ye)學校思想政治(zhi)(zhi)工(gong)作(zuo)改革(ge)創新。深化產教(jiao)融合(he)、校企合(he)作(zuo)，強化工(gong)學結合(he)、知(zhi)行合(he)一，健全(quan)德技并修(xiu)育人(ren)(ren)機制(zhi)，完善(shan)多元共治(zhi)(zhi)的(de)質量保證機制(zhi)，推(tui)(tui)進職業(ye)(ye)教(jiao)育高質量發展。
——固本強基(ji)，綜合改(gai)革。聚焦薄弱環(huan)節，著力(li)補短板、強弱項，夯實(shi)職(zhi)(zhi)業教育發(fa)展(zhan)基(ji)礎。系(xi)統推進體制機制、教育教學、評價體系(xi)改(gai)革，為職(zhi)(zhi)業教育發(fa)展(zhan)注入新動力(li)，激(ji)發(fa)職(zhi)(zhi)業學校辦(ban)學活力(li)。
——標準先行，試點突破。健全國家、省、校三級(ji)標準體(ti)系，完善標準落地的工(gong)作機制。以打造(zao)創(chuang)新發展高地為抓手，推(tui)進關鍵改革(ge)，突破瓶頸(jing)制約，打造(zao)一批職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)優質(zhi)資(zi)源(yuan)和品牌，帶動(dong)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)大改革(ge)大發展。
——地方主責，協(xie)同推進。構建政(zheng)府行業(ye)企(qi)業(ye)學(xue)校協(xie)同推進職(zhi)業(ye)教育高質量發展的新機制(zhi)，強(qiang)化省級政(zheng)府統籌，加強(qiang)計(ji)劃執行的過程(cheng)管理、檢查驗收(shou)和結果應用，確保各項改革措施取(qu)得實效(xiao)。
二、重點任務
（一）落實立(li)德樹人(ren)根本(ben)任務(wu)
1.推動習近(jin)平新(xin)時代(dai)中國特色社會(hui)主義思想進(jin)教材進(jin)課(ke)堂(tang)進(jin)頭腦
以習近平新時代中國特色社會主義思想特別是習近平總書記關于職業教育的重要論述武裝頭腦、指導實踐、推動工作。推進理想信念教育常態化、制度化，落實《新時代愛國主義教育實施綱要》和《新時代公民道德建設綱要》，加強黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史教育和愛國主義、集體主義、社會主義教育。將勞動教育納入職業學校人才培養方案，設立勞動教育必修課程，統籌勤工儉學、實習實訓、社會實踐、志愿服務等環節系統開展勞動教育。加強職業道德、職業素養、職業行為習慣培養，職業精神、工匠精神、勞模精神等專題教育不少于16學時。加強藝術類公共基礎必修課程建設，強化實踐體驗，促進學生全面發展。加(jia)強職業教育研究，加(jia)快構建中國(guo)特(te)色職業教育的思想(xiang)體(ti)(ti)系(xi)、話語體(ti)(ti)系(xi)、政策體(ti)(ti)系(xi)和實(shi)踐體(ti)(ti)系(xi)。
2.構(gou)建職業教育(yu)“三全育(yu)人”新格局(ju)
加強(qiang)黨(dang)(dang)(dang)委(wei)對學校(xiao)(xiao)思(si)(si)想(xiang)政(zheng)治工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的全(quan)(quan)(quan)(quan)面領導(dao)(dao)(dao)，落實全(quan)(quan)(quan)(quan)員(yuan)全(quan)(quan)(quan)(quan)過程(cheng)全(quan)(quan)(quan)(quan)方(fang)(fang)位育(yu)人(ren)(ren)，引(yin)導(dao)(dao)(dao)職業(ye)(ye)學校(xiao)(xiao)全(quan)(quan)(quan)(quan)面統籌各(ge)領域、各(ge)環節(jie)、各(ge)方(fang)(fang)面的育(yu)人(ren)(ren)資源和(he)育(yu)人(ren)(ren)力(li)(li)(li)量(liang)，教(jiao)育(yu)引(yin)導(dao)(dao)(dao)青(qing)年學生增強(qiang)愛(ai)黨(dang)(dang)(dang)愛(ai)國(guo)意識，聽黨(dang)(dang)(dang)話、跟黨(dang)(dang)(dang)走。引(yin)導(dao)(dao)(dao)專(zhuan)業(ye)(ye)課教(jiao)師(shi)加強(qiang)課程(cheng)思(si)(si)政(zheng)建設，將(jiang)思(si)(si)政(zheng)教(jiao)育(yu)全(quan)(quan)(quan)(quan)面融入人(ren)(ren)才(cai)培養方(fang)(fang)案和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)課程(cheng)。構建省校(xiao)(xiao)兩(liang)級(ji)(ji)培訓體(ti)系，建立輔(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)職務(wu)職級(ji)(ji)“雙線”晉升通(tong)道，推動輔(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)專(zhuan)業(ye)(ye)化(hua)、職業(ye)(ye)化(hua)發展。加強(qiang)中職德育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)隊伍建設，辦好中職學校(xiao)(xiao)班主任業(ye)(ye)務(wu)能(neng)力(li)(li)(li)比賽。鼓勵從企業(ye)(ye)中聘(pin)請勞動模范(fan)、技術能(neng)手(shou)、大國(guo)工(gong)(gong)匠、道德楷模擔任兼(jian)職德育(yu)導(dao)(dao)(dao)師(shi)，建設一支閱(yue)歷(li)豐(feng)富、有親(qin)和(he)力(li)(li)(li)、身正為范(fan)的兼(jian)職德育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)隊伍。將(jiang)黨(dang)(dang)(dang)建和(he)思(si)(si)想(xiang)政(zheng)治工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)評(ping)價(jia)指標(biao)全(quan)(quan)(quan)(quan)面納入學校(xiao)(xiao)事業(ye)(ye)發展規劃(hua)、專(zhuan)業(ye)(ye)質量(liang)評(ping)價(jia)、人(ren)(ren)才(cai)項目評(ping)審、教(jiao)學科(ke)研成(cheng)果評(ping)估(gu)等(deng)。到(dao)2023年，培育(yu)200所左右(you)“三(san)全(quan)(quan)(quan)(quan)育(yu)人(ren)(ren)”典型(xing)學校(xiao)(xiao)，培育(yu)遴(lin)選(xuan)100個(ge)左右(you)名班主任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)室，遴(lin)選(xuan)100個(ge)左右(you)德育(yu)特(te)色案例(li)。
3.創(chuang)新職業(ye)學(xue)校思想(xiang)政治教育(yu)模式
加(jia)強(qiang)中職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)政治(zhi)、語文、歷史(shi)和高(gao)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)政治(zhi)理(li)論課(ke)(ke)課(ke)(ke)程建(jian)設，開(kai)足(zu)開(kai)齊(qi)開(kai)好必修(xiu)課(ke)(ke)程，按照(zhao)(zhao)規定(ding)選用(yong)國家(jia)統編教(jiao)材。高(gao)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)應當根(gen)據全(quan)日(ri)制(zhi)在校(xiao)(xiao)生(sheng)(sheng)總數，嚴格按照(zhao)(zhao)師(shi)生(sheng)(sheng)比不(bu)低(di)于1:350的比例核(he)定(ding)專(zhuan)(zhuan)職(zhi)(zhi)思(si)(si)(si)(si)政課(ke)(ke)教(jiao)師(shi)崗位，中職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要加(jia)大(da)專(zhuan)(zhuan)職(zhi)(zhi)思(si)(si)(si)(si)政課(ke)(ke)教(jiao)師(shi)配備力度。實施(shi)職(zhi)(zhi)業學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)黨(dang)建(jian)和思(si)(si)(si)(si)政工作(zuo)(zuo)能力提升計劃，開(kai)展(zhan)德(de)育(yu)管理(li)人(ren)(ren)員、專(zhuan)(zhuan)職(zhi)(zhi)思(si)(si)(si)(si)政課(ke)(ke)教(jiao)師(shi)培訓(xun)。改革思(si)(si)(si)(si)政課(ke)(ke)教(jiao)師(shi)考核(he)辦法(fa)(fa)，將政治(zhi)素質(zhi)作(zuo)(zuo)為(wei)教(jiao)師(shi)考核(he)第一(yi)標(biao)準。遵(zun)循職(zhi)(zhi)業學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)知(zhi)規律，開(kai)發遴選學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜(xi)聞樂見(jian)的課(ke)(ke)程資源，因地制(zhi)宜實施(shi)情景式(shi)、案例式(shi)、活動式(shi)等教(jiao)法(fa)(fa)，建(jian)設學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真心(xin)喜(xi)愛(ai)、終(zhong)生(sheng)(sheng)受(shou)益、體(ti)現職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)特點的思(si)(si)(si)(si)政課(ke)(ke)程。持續開(kai)展(zhan)職(zhi)(zhi)業學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)“文明(ming)風采(cai)”系列活動。充分挖掘和利用(yong)地方、企業德(de)育(yu)教(jiao)育(yu)資源，鼓(gu)勵引導校(xiao)(xiao)企共建(jian)德(de)育(yu)實踐基地。到2023年，培訓(xun)10000名左(zuo)(zuo)(zuo)右(you)(you)(you)德(de)育(yu)骨干管理(li)人(ren)(ren)員、思(si)(si)(si)(si)政課(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)任教(jiao)師(shi)，遴選100個(ge)(ge)(ge)左(zuo)(zuo)(zuo)右(you)(you)(you)思(si)(si)(si)(si)政課(ke)(ke)教(jiao)師(shi)研(yan)修(xiu)基地，分級(ji)培育(yu)遴選1000個(ge)(ge)(ge)左(zuo)(zuo)(zuo)右(you)(you)(you)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)政治(zhi)課(ke)(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)創新團隊、10000個(ge)(ge)(ge)左(zuo)(zuo)(zuo)右(you)(you)(you)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)政治(zhi)課(ke)(ke)示范課(ke)(ke)堂、10000個(ge)(ge)(ge)左(zuo)(zuo)(zuo)右(you)(you)(you)具有職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)特點的課(ke)(ke)程思(si)(si)(si)(si)政教(jiao)育(yu)案例。
（二(er)）推進職業教育協調發展
4.強化中職教育的(de)基(ji)礎性作用
把發(fa)展(zhan)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)作為普及高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)階(jie)段教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和建設中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國特色現代(dai)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)的重要(yao)基(ji)礎，保(bao)持高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)階(jie)段教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)普比大(da)(da)體相當。系(xi)統設計中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)考試招生(sheng)辦(ban)法，使(shi)絕(jue)大(da)(da)多數(shu)城鄉新(xin)增勞動力(li)(li)接(jie)受高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)階(jie)段教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。全(quan)面核查(cha)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)基(ji)本辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)條(tiao)件(jian)，整合(he)“空、小(xiao)、散、弱”學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，優化中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)布局。結合(he)實際，鼓勵各地(di)將政府(fu)投入的職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資源統一納入中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)（含技工學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、縣(xian)級(ji)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心等）調配使(shi)用，提高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)效益。支持集中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)連片特困地(di)區每(mei)個(ge)地(di)市原則上(shang)至(zhi)少建好(hao)辦(ban)好(hao)1所(suo)符(fu)合(he)當地(di)經濟社會發(fa)展(zhan)需要(yao)的中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。建立(li)普通(tong)高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)和中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)合(he)作機(ji)制，探索課(ke)程互選(xuan)(xuan)、學(xue)(xue)(xue)(xue)分互認、資源互通(tong)，支持有(you)條(tiao)件(jian)的普通(tong)高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)舉(ju)辦(ban)綜合(he)高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)。加(jia)大(da)(da)“三(san)區三(san)州”等深度(du)貧困地(di)區的普職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)融通(tong)力(li)(li)度(du)，發(fa)揮(hui)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)促進義(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)“控輟(chuo)保(bao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”作用。到2023年，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)條(tiao)件(jian)基(ji)本達(da)標，遴選(xuan)(xuan)1000所(suo)左(zuo)右優質中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和3000個(ge)左(zuo)右優質專業(ye)、300所(suo)左(zuo)右優質技工學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和300個(ge)左(zuo)右優質專業(ye)。
5.鞏固(gu)專(zhuan)科高職教育的主(zhu)體地位
把發展(zhan)專(zhuan)科(ke)(ke)高(gao)(gao)職(zhi)教育(yu)作為(wei)(wei)優化高(gao)(gao)等教育(yu)結構和(he)培(pei)養(yang)大(da)國(guo)工匠、能(neng)工巧(qiao)匠的(de)重要方(fang)式，輸送區(qu)域發展(zhan)急需的(de)高(gao)(gao)素質技(ji)術技(ji)能(neng)人(ren)才。不(bu)限制專(zhuan)科(ke)(ke)高(gao)(gao)職(zhi)學(xue)校招(zhao)收(shou)中職(zhi)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生的(de)比例，適度(du)擴大(da)專(zhuan)升(sheng)本招(zhao)生計(ji)劃(hua)，為(wei)(wei)部分有意愿的(de)高(gao)(gao)職(zhi)（專(zhuan)科(ke)(ke)）畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生提供繼續深造的(de)機(ji)會。推(tui)動各地落實(shi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生在落戶、就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)、參加(jia)機(ji)關事業(ye)(ye)(ye)(ye)單位招(zhao)聘、職(zhi)稱評審(shen)、職(zhi)級晉升(sheng)等方(fang)面與普(pu)通高(gao)(gao)校畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生享受同等待遇。扎實(shi)推(tui)進中國(guo)特色高(gao)(gao)水平(ping)高(gao)(gao)職(zhi)學(xue)校和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)(jian)設計(ji)劃(hua)，加(jia)強績(ji)效考核(he)與評價，建(jian)(jian)成一(yi)批(pi)高(gao)(gao)技(ji)能(neng)人(ren)才培(pei)養(yang)培(pei)訓基地和(he)技(ji)術技(ji)能(neng)創新平(ping)臺。探索高(gao)(gao)職(zhi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)認(ren)證。推(tui)進專(zhuan)科(ke)(ke)高(gao)(gao)職(zhi)學(xue)校高(gao)(gao)質量發展(zhan)，遴選300所左右省域高(gao)(gao)水平(ping)高(gao)(gao)職(zhi)學(xue)校和(he)600個左右高(gao)(gao)水平(ping)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)群。
6.穩步發展高層(ceng)次職業(ye)教(jiao)育
把(ba)發(fa)展(zhan)本(ben)科職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育作為完善現代職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育體系的(de)關鍵一(yi)環，培(pei)養(yang)高(gao)素質創新型技(ji)術(shu)(shu)技(ji)能人(ren)才(cai)，暢通(tong)(tong)技(ji)術(shu)(shu)技(ji)能人(ren)才(cai)成長(chang)通(tong)(tong)道。穩步推(tui)進本(ben)科層次職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育試點，支持符合(he)條(tiao)(tiao)件(jian)(jian)的(de)中國特色高(gao)水平高(gao)職(zhi)(zhi)學(xue)校(xiao)建(jian)設單(dan)位試辦職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育本(ben)科專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。推(tui)動(dong)具(ju)備條(tiao)(tiao)件(jian)(jian)的(de)普通(tong)(tong)本(ben)科高(gao)校(xiao)向應用型轉變(bian)。根據(ju)產業(ye)(ye)(ye)需要和行(xing)業(ye)(ye)(ye)特點，適度擴大專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)位碩(shuo)士、博士培(pei)養(yang)規模(mo)，推(tui)動(dong)各地發(fa)展(zhan)以(yi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)需求(qiu)為導向、以(yi)實(shi)踐能力培(pei)養(yang)為重點、以(yi)產學(xue)研(yan)用結合(he)為途徑的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)位研(yan)究生培(pei)養(yang)模(mo)式。
（三）完善服務全民終身學習(xi)的制度(du)體系(xi)
7.健(jian)全服務(wu)全民終身學習的職業教育制度
推(tui)進國家資歷框架建(jian)設(she)，建(jian)立各(ge)級各(ge)類教育(yu)培訓學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成果認定、積累(lei)和(he)(he)轉換(huan)機制。加快建(jian)設(she)職(zhi)業(ye)教育(yu)國家“學(xue)(xue)分銀行”，制定學(xue)(xue)時學(xue)(xue)分記(ji)錄規則，引導在(zai)校學(xue)(xue)生和(he)(he)社會學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者建(jian)立職(zhi)業(ye)教育(yu)個人學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)賬號，存儲、積累(lei)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成果和(he)(he)技能財(cai)富(fu)。支(zhi)(zhi)持學(xue)(xue)校按(an)(an)照相關規則研制具體(ti)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成果轉換(huan)辦(ban)法，按(an)(an)程(cheng)序受理(li)學(xue)(xue)分兌換(huan)申請，符合條件的(de)學(xue)(xue)生可(ke)免修部分課(ke)程(cheng)或模塊。支(zhi)(zhi)持國家開(kai)放大學(xue)(xue)體(ti)系創新發展，著力提(ti)高辦(ban)學(xue)(xue)質量(liang)和(he)(he)水(shui)平(ping)，服務全民終身學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)體(ti)系建(jian)設(she)。
8.推動(dong)學歷教育與職業培(pei)訓并舉并重
落實職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)校并舉實施學(xue)(xue)(xue)(xue)歷教育(yu)與(yu)培(pei)訓(xun)的法定(ding)職(zhi)責(ze)，按照育(yu)訓(xun)結合(he)、長短結合(he)、內(nei)外結合(he)的要求，面向(xiang)在(zai)校學(xue)(xue)(xue)(xue)生和(he)全(quan)體社會成員開展職(zhi)業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)。支(zhi)持(chi)職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)校承擔(dan)更多培(pei)訓(xun)任務，成為(wei)落實《職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)提(ti)升行動方案（2019—2021年）》的主(zhu)(zhu)力軍，實現優(you)質職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)校年培(pei)訓(xun)人次達到在(zai)校生規模的2倍以上。深(shen)入推進(jin)1+X證(zheng)書制度(du)試點，及(ji)時總結試點工作經驗做(zuo)法，提(ti)高(gao)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)等(deng)級證(zheng)書的行業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)認可度(du)。發揮(hui)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)培(pei)訓(xun)評價組織(zhi)在(zai)實施職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)培(pei)訓(xun)中的重要主(zhu)(zhu)體作用。推動更多職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)校參(can)與(yu)1+X證(zheng)書制度(du)實施，服務學(xue)(xue)(xue)(xue)生成長和(he)高(gao)質量就業(ye)(ye)。引導(dao)(dao)有條件的普通高(gao)校和(he)職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)校參(can)與(yu)企(qi)業(ye)(ye)大學(xue)(xue)(xue)(xue)建設(she)。根據軍隊需要保證(zheng)職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)校定(ding)向(xiang)培(pei)養士(shi)官質量。支(zhi)持(chi)國家(jia)開放(fang)大學(xue)(xue)(xue)(xue)辦好面向(xiang)軍隊軍士(shi)的學(xue)(xue)(xue)(xue)歷繼續(xu)教育(yu)。依(yi)托職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校、培(pei)訓(xun)機構(gou)、農業(ye)(ye)技(ji)術推廣站等(deng)機構(gou)，面向(xiang)“三農”提(ti)供(gong)(gong)全(quan)產業(ye)(ye)鏈(lian)技(ji)術培(pei)訓(xun)服務及(ji)技(ji)術支(zhi)持(chi)，為(wei)脫貧(pin)致(zhi)富(fu)提(ti)供(gong)(gong)持(chi)續(xu)動力。引導(dao)(dao)職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)校和(he)龍頭企(qi)業(ye)(ye)聯合(he)建設(she)500個左(zuo)右示范性(xing)職(zhi)工培(pei)訓(xun)基地。
9.強化職業學校的繼續教育功(gong)能
面向在職(zhi)員(yuan)工、現役軍人(ren)、退役軍人(ren)、進城(cheng)務(wu)工人(ren)員(yuan)、轉(zhuan)崗人(ren)員(yuan)、城(cheng)鎮化進程中的新市(shi)民、城(cheng)鄉待業人(ren)員(yuan)、殘疾人(ren)、農村(cun)實用人(ren)才等社會群體(ti)開(kai)展多種(zhong)形式的繼(ji)續(xu)(xu)教育(yu)。鼓(gu)勵職(zhi)業學校(xiao)積極(ji)參與社區(qu)教育(yu)和老(lao)年(nian)教育(yu)，與普通(tong)高(gao)校(xiao)、開(kai)放(fang)大學（廣播電視(shi)大學）、獨立設置成人(ren)高(gao)校(xiao)、各類繼(ji)續(xu)(xu)教育(yu)機構互聯互通(tong)、共(gong)建(jian)共(gong)享(xiang)，形成服(fu)務(wu)全民終(zhong)身(shen)學習(xi)的發展合力。實施“職(zhi)業教育(yu)服(fu)務(wu)終(zhong)身(shen)學習(xi)質(zhi)(zhi)量提升(sheng)行動”，遴(lin)選200個(ge)左右(you)示范性繼(ji)續(xu)(xu)教育(yu)基地、2000門左右(you)優質(zhi)(zhi)繼(ji)續(xu)(xu)教育(yu)網絡課程，在老(lao)年(nian)教育(yu)、特殊(shu)教育(yu)、學前教育(yu)、衛生護理、文化藝術等領(ling)域，遴(lin)選500個(ge)左右(you)社區(qu)教育(yu)示范基地和老(lao)年(nian)大學示范校(xiao)。
（四）深化職業教育(yu)產教融合、校企合作
10.深化職業教育供(gong)給(gei)側結構性(xing)改革
建立產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)數據(ju)平臺，發布(bu)(bu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)需(xu)求報告(gao)，促進職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)需(xu)求精準對(dui)(dui)接。研制(zhi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)對(dui)(dui)接譜系圖，指導優化職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學校和(he)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)布(bu)(bu)局，重點(dian)服務現代制(zhi)造業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、現代服務業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)現代農(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。遴選建設(she)(she)(she)一批產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融合型(xing)(xing)城市，推動試點(dian)城市建設(she)(she)(she)開放型(xing)(xing)、共享型(xing)(xing)、智慧型(xing)(xing)實(shi)訓基地。加大對(dui)(dui)農(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)農(nong)村(cun)等人(ren)才(cai)急(ji)需(xu)領域的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)供給，建設(she)(she)(she)100所鄉村(cun)振興人(ren)才(cai)培養優質校，發揮好“國家級農(nong)村(cun)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)成人(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)示(shi)范縣”等在(zai)服務鄉村(cun)振興戰略中的重要作用。
11.深(shen)化校(xiao)企合作協同(tong)育人模(mo)式改革
建(jian)(jian)(jian)好(hao)(hao)用好(hao)(hao)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)指(zhi)(zhi)導(dao)委(wei)員(yuan)會，提(ti)升(sheng)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)舉辦和(he)(he)(he)(he)指(zhi)(zhi)導(dao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)能力。支持(chi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)根據自身(shen)特點(dian)和(he)(he)(he)(he)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)需要(yao)，主動與(yu)具備條件(jian)的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)在人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)培(pei)(pei)訓、技術(shu)創(chuang)新(xin)、就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、社(she)會服務、文化(hua)(hua)傳(chuan)承等(deng)方(fang)面開展合作(zuo)。支持(chi)國有企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)(he)大(da)型(xing)民(min)營企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)舉辦或參與(yu)舉辦職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，將企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)辦學(xue)(xue)情況納入(ru)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)社(she)會責(ze)任報告。支持(chi)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)領軍企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)主導(dao)建(jian)(jian)(jian)設(she)全(quan)國性職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)集團(tuan)，分領域(yu)(yu)建(jian)(jian)(jian)設(she)服務產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)高端的(de)(de)技術(shu)技能人(ren)(ren)才(cai)標準(zhun)和(he)(he)(he)(he)培(pei)(pei)養(yang)高地。全(quan)面推行(xing)現代學(xue)(xue)徒制(zhi)和(he)(he)(he)(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)新(xin)型(xing)學(xue)(xue)徒制(zhi)，鼓勵企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)利用資本、技術(shu)、知識、設(she)施(shi)、設(she)備和(he)(he)(he)(he)管理等(deng)要(yao)素參與(yu)校(xiao)企(qi)合作(zuo)。培(pei)(pei)育(yu)數以萬計的(de)(de)產教(jiao)(jiao)(jiao)融合型(xing)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，建(jian)(jian)(jian)立覆蓋(gai)主要(yao)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)領域(yu)(yu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)踐流動站，依托國有企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、大(da)型(xing)民(min)企(qi)建(jian)(jian)(jian)立1000個左(zuo)右(you)示范(fan)性流動站。發揮職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)集團(tuan)推進企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)參與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)辦學(xue)(xue)的(de)(de)紐帶(dai)作(zuo)用，打造500個左(zuo)右(you)實(shi)(shi)(shi)體化(hua)(hua)運行(xing)的(de)(de)示范(fan)性職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)集團(tuan)（聯盟(meng)）、100個左(zuo)右(you)技工教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)集團(tuan)（聯盟(meng)）。推動建(jian)(jian)(jian)設(she)300個左(zuo)右(you)具有輻(fu)射(she)引領作(zuo)用的(de)(de)高水平專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)產教(jiao)(jiao)(jiao)融合實(shi)(shi)(shi)訓基(ji)地。
12.完善校企(qi)合作(zuo)激勵約束機制
健(jian)全(quan)以企(qi)業(ye)(ye)為(wei)(wei)重要主導、職(zhi)業(ye)(ye)學校(xiao)為(wei)(wei)重要支(zhi)撐、產業(ye)(ye)關鍵(jian)核(he)心(xin)技術(shu)攻關為(wei)(wei)中心(xin)任務的(de)產教融(rong)合(he)(he)(he)創新機制(zhi)。圍繞關鍵(jian)核(he)心(xin)技術(shu)，推(tui)動公共(gong)(gong)教學資源(yuan)和(he)實訓資源(yuan)共(gong)(gong)建(jian)(jian)共(gong)(gong)享。支(zhi)持行業(ye)(ye)組織積極參與產教融(rong)合(he)(he)(he)建(jian)(jian)設(she)試點項目。對納入產教融(rong)合(he)(he)(he)型企(qi)業(ye)(ye)建(jian)(jian)設(she)培育范圍的(de)試點企(qi)業(ye)(ye)，興辦(ban)職(zhi)業(ye)(ye)教育的(de)投(tou)資符(fu)合(he)(he)(he)規(gui)定的(de)，可(ke)按投(tou)資額的(de)30%抵免當年應繳(jiao)教育費附加和(he)地(di)方教育附加。充分發揮市場(chang)配置資源(yuan)作用，鼓勵(li)地(di)方開(kai)展混合(he)(he)(he)所有制(zhi)、股份制(zhi)辦(ban)學改革(ge)試點，推(tui)動各地(di)建(jian)(jian)立健(jian)全(quan)省(sheng)級產教融(rong)合(he)(he)(he)型企(qi)業(ye)(ye)認證制(zhi)度，落實“金融(rong)+財政+土地(di)+信用”的(de)組合(he)(he)(he)式激勵(li)政策(ce)。
（五）健全職(zhi)業教育考(kao)試招生制度
13.健全高職分(fen)類(lei)考試招生制度
建立健全(quan)省級(ji)統籌的(de)高(gao)職(zhi)分類考(kao)試招生(sheng)(sheng)制度。完善高(gao)職(zhi)教育招生(sheng)(sheng)計劃(hua)分配和考(kao)試招生(sheng)(sheng)辦法，每年春季省級(ji)教育行政部門(men)統一組織開展以高(gao)職(zhi)學校招生(sheng)(sheng)為(wei)主的(de)分類考(kao)試。分類考(kao)試錄取的(de)學生(sheng)(sheng)不(bu)再(zai)參加(jia)普(pu)(pu)通高(gao)考(kao)。保留(liu)高(gao)職(zhi)學校通過普(pu)(pu)通高(gao)考(kao)招生(sheng)(sheng)的(de)渠道，保持(chi)分類考(kao)試招生(sheng)(sheng)為(wei)高(gao)職(zhi)學校招生(sheng)(sheng)的(de)主渠道。
14.規范職業教育考試(shi)招(zhao)生形式
鼓(gu)勵(li)中職(zhi)(zhi)畢業生通(tong)過高職(zhi)(zhi)分類(lei)考試(shi)報考高職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校。推動各地將技(ji)工學(xue)(xue)(xue)(xue)校納入職(zhi)(zhi)業教育統一(yi)招(zhao)生平(ping)臺。鼓(gu)勵(li)退役軍人(ren)、下崗職(zhi)(zhi)工、農(nong)民工和(he)高素(su)質(zhi)農(nong)民等群體(ti)報考高職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校，可免予文(wen)化素(su)質(zhi)考試(shi)，只參加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)校組織的與報考專業相關的職(zhi)(zhi)業適(shi)應性測(ce)試(shi)或職(zhi)(zhi)業技(ji)能(neng)測(ce)試(shi)。逐(zhu)步取消(xiao)現行(xing)的注冊入學(xue)(xue)(xue)(xue)招(zhao)生。規范長(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)制技(ji)術技(ji)能(neng)人(ren)才貫通(tong)培養(yang)，逐(zhu)步取消(xiao)中職(zhi)(zhi)本科(ke)貫通(tong)，適(shi)度擴大中職(zhi)(zhi)專科(ke)貫通(tong)，貫通(tong)專業以始讀(du)年齡小、培養(yang)周期長(chang)、技(ji)能(neng)要求(qiu)高的專業為主。嚴(yan)格(ge)執行(xing)技(ji)能(neng)拔尖人(ren)才免試(shi)入學(xue)(xue)(xue)(xue)條件。
15.完善“文化素質+職業技(ji)能”評(ping)價方式
完善高職(zhi)分(fen)(fen)(fen)類考(kao)試(shi)(shi)內(nei)容(rong)和(he)形(xing)式(shi)(shi)，推進“文化素(su)質+職(zhi)業技(ji)能(neng)(neng)”評價方(fang)式(shi)(shi)，引導不(bu)同階段教(jiao)(jiao)育合(he)理(li)分(fen)(fen)(fen)流、協調發展，為學(xue)(xue)生接(jie)受高職(zhi)教(jiao)(jiao)育提供多種入學(xue)(xue)方(fang)式(shi)(shi)。文化素(su)質考(kao)試(shi)(shi)由省級教(jiao)(jiao)育行(xing)政部門(men)根據《中(zhong)等(deng)職(zhi)業學(xue)(xue)校(xiao)公共基(ji)礎(chu)課(ke)課(ke)程(cheng)標準(zhun)》統一組(zu)織。職(zhi)業技(ji)能(neng)(neng)測試(shi)(shi)分(fen)(fen)(fen)值不(bu)低于總分(fen)(fen)(fen)值的50%，考(kao)試(shi)(shi)形(xing)式(shi)(shi)以操作考(kao)試(shi)(shi)為主(zhu)，須充分(fen)(fen)(fen)體現崗位技(ji)能(neng)(neng)、通(tong)用技(ji)術等(deng)內(nei)容(rong)。省級教(jiao)(jiao)育行(xing)政部門(men)按照專業大(da)類統一制定(ding)職(zhi)業適應性(xing)測試(shi)(shi)標準(zhun)、規定(ding)測試(shi)(shi)方(fang)式(shi)(shi)。支持有條件的省份建立(li)中(zhong)職(zhi)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)業水平測試(shi)(shi)制度。鼓勵高職(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)與產教(jiao)(jiao)融合(he)型企業聯合(he)招生。
（六(liu)）實(shi)施(shi)職業(ye)教育治理(li)能力提升(sheng)行動(dong)
16.健全職業教育標準體(ti)系
發揮(hui)標(biao)(biao)準(zhun)在職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)質量提升(sheng)中(zhong)的(de)(de)基(ji)礎(chu)性作用。適(shi)時修(xiu)訂中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)、專(zhuan)(zhuan)科(ke)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)設(she)置標(biao)(biao)準(zhun)，研制本(ben)科(ke)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)設(she)置標(biao)(biao)準(zhun)。結合職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)特(te)點完(wan)善(shan)學(xue)(xue)位制度(du)。實施(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)師、校(xiao)長(chang)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)標(biao)(biao)準(zhun)，制定(ding)“雙師型”教(jiao)師基(ji)本(ben)要求。統籌修(xiu)（制）訂銜接貫通、全(quan)面(mian)覆蓋的(de)(de)中(zhong)等、專(zhuan)(zhuan)科(ke)、本(ben)科(ke)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)目錄及專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設(she)置管理辦法(fa)。構(gou)建國家(jia)、省、校(xiao)三(san)級專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)標(biao)(biao)準(zhun)體(ti)系(xi)，國家(jia)面(mian)向(xiang)產(chan)業(ye)(ye)急需領(ling)域和(he)(he)量大(da)面(mian)廣的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，修(xiu)（制）訂國家(jia)標(biao)(biao)準(zhun)；各地根據經濟(ji)社會發展需要和(he)(he)有關技術(shu)規范(fan)，補充制定(ding)區域性標(biao)(biao)準(zhun)；職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)全(quan)面(mian)落實國標(biao)(biao)和(he)(he)省標(biao)(biao)，開(kai)發具有校(xiao)本(ben)特(te)色的(de)(de)更高(gao)標(biao)(biao)準(zhun)。
17.完善辦學(xue)質(zhi)量監管(guan)評價機制
完善(shan)政府、行(xing)業(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)、學(xue)校(xiao)(xiao)、社(she)會等多方參與的質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)監管(guan)評價(jia)機(ji)制(zhi)。完善(shan)職業(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)評價(jia)制(zhi)度，把職業(ye)(ye)(ye)道德、職業(ye)(ye)(ye)素養(yang)(yang)、技術技能水(shui)平(ping)、就業(ye)(ye)(ye)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)和創業(ye)(ye)(ye)能力作為衡量(liang)(liang)人才培養(yang)(yang)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)的重要內(nei)容。研究(jiu)制(zhi)定職業(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)辦學(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)考核辦法，省(sheng)級統籌開展職業(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)辦學(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)考核，建(jian)立技能抽(chou)查、實(shi)習(xi)報(bao)告(gao)、畢業(ye)(ye)(ye)設(she)計抽(chou)檢等隨機(ji)性檢查制(zhi)度。完善(shan)以章程為核心的校(xiao)(xiao)內(nei)規(gui)則制(zhi)度體(ti)系，健全職業(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)內(nei)部治(zhi)理結構(gou)，深入推進(jin)職業(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)學(xue)工作診斷與改進(jin)制(zhi)度建(jian)設(she)，切實(shi)發揮學(xue)校(xiao)(xiao)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)保證(zheng)主體(ti)作用。鞏固國家、省(sheng)、校(xiao)(xiao)三級質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)年報(bao)發布制(zhi)度，進(jin)一(yi)步提高質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)年報(bao)編制(zhi)水(shui)平(ping)和公開力度。完善(shan)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育督(du)導評估辦法，構(gou)建(jian)國家、省(sheng)、校(xiao)(xiao)三級職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育督(du)導體(ti)系。
18.打(da)造高素質專業(ye)化管理隊(dui)伍
強化職(zhi)業學(xue)(xue)校(xiao)校(xiao)長(chang)(chang)(chang)隊伍建設(she)(she)(she)，完善選(xuan)拔任用機制。落實和擴(kuo)大職(zhi)業學(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)自(zi)主權，健全(quan)完善職(zhi)稱評聘(pin)、分(fen)配制度等，支持學(xue)(xue)校(xiao)在限額內自(zi)主設(she)(she)(she)立內設(she)(she)(she)機構(gou)，按規定自(zi)主設(she)(she)(she)置(zhi)崗位、自(zi)主確(que)定用人(ren)計劃、按規定自(zi)主招聘(pin)各類(lei)人(ren)才。建立國家、省、市(shi)（縣）分(fen)級培(pei)(pei)訓(xun)機制，組織開展職(zhi)業學(xue)(xue)校(xiao)校(xiao)長(chang)(chang)(chang)和管理(li)干(gan)(gan)部(bu)培(pei)(pei)訓(xun)，造就一支政治(zhi)過硬、品德高(gao)(gao)尚(shang)、業務精湛、治(zhi)校(xiao)有方(fang)的管理(li)隊伍。到(dao)2023年，集中培(pei)(pei)訓(xun)5000名(ming)左右(you)中職(zhi)校(xiao)長(chang)(chang)(chang)（書記）和1000名(ming)左右(you)高(gao)(gao)職(zhi)校(xiao)長(chang)(chang)(chang)（書記），各級各類(lei)培(pei)(pei)訓(xun)覆(fu)蓋全(quan)部(bu)職(zhi)業學(xue)(xue)校(xiao)管理(li)干(gan)(gan)部(bu)。
（七(qi)）實(shi)施職業教育“三教”改革攻(gong)堅行動
19.提升教師“雙師”素質(zhi)
根據(ju)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育特點核(he)定(ding)(ding)(ding)公辦(ban)職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)工(gong)(gong)編制(zhi)。實(shi)(shi)(shi)施(shi)新(xin)一周期“全國職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)素質提高(gao)(gao)計劃(hua)”，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)共建(jian)“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)（含技(ji)(ji)工(gong)(gong)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)“一體(ti)化(hua)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，下同(tong)）培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)基地和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)基地，落(luo)實(shi)(shi)(shi)5年一輪的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)全員培(pei)(pei)(pei)訓(xun)制(zhi)度。探(tan)索有條(tiao)件的(de)(de)(de)優質高(gao)(gao)職(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)轉型為職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)術師(shi)(shi)(shi)范(fan)類(lei)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)或(huo)開(kai)辦(ban)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)術師(shi)(shi)(shi)范(fan)專業(ye)(ye)，支持(chi)高(gao)(gao)水平(ping)工(gong)(gong)科院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)分(fen)專業(ye)(ye)領域培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育師(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)(zi)，構建(jian)“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)體(ti)系。改革職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)晉(jin)升和(he)評(ping)(ping)價(jia)機制(zhi)，破(po)除“五唯”傾向，將企(qi)業(ye)(ye)生產項目實(shi)(shi)(shi)踐(jian)經歷、業(ye)(ye)績成果等納入評(ping)(ping)價(jia)標準。完善職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)自主(zhu)聘任(ren)(ren)兼職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)辦(ban)法，實(shi)(shi)(shi)施(shi)現代產業(ye)(ye)導(dao)師(shi)(shi)(shi)特聘計劃(hua)，設(she)置(zhi)一定(ding)(ding)(ding)比(bi)例(li)的(de)(de)(de)特聘崗(gang)位，暢通(tong)行(xing)業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)高(gao)(gao)層次技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)(neng)人(ren)才(cai)從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)渠道(dao)，推動企(qi)業(ye)(ye)工(gong)(gong)程技(ji)(ji)術人(ren)員、高(gao)(gao)技(ji)(ji)能(neng)(neng)人(ren)才(cai)與職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)雙(shuang)向流動。改革完善職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)績效工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)政策。職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)通(tong)過(guo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作、技(ji)(ji)術服務、社會(hui)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)取(qu)得的(de)(de)(de)收(shou)入，可按一定(ding)(ding)(ding)比(bi)例(li)作為績效工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)來源。各級人(ren)力資(zi)(zi)(zi)源社會(hui)保(bao)障(zhang)、財政部(bu)門要(yao)充(chong)分(fen)考慮(lv)職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)承擔(dan)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)任(ren)(ren)務情況(kuang)，合(he)理核(he)定(ding)(ding)(ding)績效工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)總量和(he)水平(ping)。對承擔(dan)任(ren)(ren)務較重的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，在(zai)原總量基礎上(shang)及時(shi)核(he)增(zeng)所(suo)需績效工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)總量。專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)可按國家規定(ding)(ding)(ding)在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作企(qi)業(ye)(ye)兼職(zhi)取(qu)酬。到(dao)2023年，專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)中“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)占比(bi)超過(guo)50%，遴(lin)選(xuan)一批(pi)國家“萬人(ren)計劃(hua)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)名師(shi)(shi)(shi)、360個國家級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)創新(xin)團(tuan)隊。
20.加(jia)強職業教育教材建設
完(wan)善職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)規(gui)(gui)劃(hua)、編(bian)(bian)(bian)寫、審核、選(xuan)用(yong)(yong)使用(yong)(yong)、評(ping)價監管機制(zhi)。加強(qiang)意識(shi)形(xing)態屬(shu)性較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)哲(zhe)學社會科學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)建(jian)設(she)(she)，納(na)入馬(ma)克思(si)主義理(li)論(lun)研究和(he)建(jian)設(she)(she)工(gong)(gong)程(cheng)重(zhong)(zhong)點建(jian)設(she)(she)，做好(hao)(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)統(tong)一使用(yong)(yong)工(gong)(gong)作。對接主流(liu)生(sheng)產技術，注重(zhong)(zhong)吸收(shou)行(xing)業(ye)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)知識(shi)、新(xin)(xin)技術、新(xin)(xin)工(gong)(gong)藝、新(xin)(xin)方(fang)法(fa)，校(xiao)企(qi)合作開發(fa)(fa)專業(ye)課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)。建(jian)立(li)健全(quan)三年大修訂、每年小修訂的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)動態更新(xin)(xin)調整機制(zhi)。根據(ju)職(zhi)業(ye)學校(xiao)學生(sheng)特(te)點創新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)形(xing)態，推(tui)行(xing)科學嚴謹(jin)、深入淺出、圖文并茂、形(xing)式(shi)多樣的(de)(de)(de)(de)活頁式(shi)、工(gong)(gong)作手(shou)冊(ce)式(shi)、融媒體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)。實(shi)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)分(fen)層規(gui)(gui)劃(hua)制(zhi)度(du)，引導地方(fang)建(jian)設(she)(she)國家(jia)(jia)規(gui)(gui)劃(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)領(ling)域以外的(de)(de)(de)(de)區(qu)域特(te)色教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)，在國家(jia)(jia)和(he)省級規(gui)(gui)劃(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)不(bu)能滿足的(de)(de)(de)(de)情況下，鼓(gu)勵(li)職(zhi)業(ye)學校(xiao)編(bian)(bian)(bian)寫反映自身(shen)特(te)色的(de)(de)(de)(de)校(xiao)本專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)。編(bian)(bian)(bian)寫并用(yong)(yong)好(hao)(hao)中職(zhi)思(si)想政(zheng)治(zhi)、語文和(he)歷史統(tong)編(bian)(bian)(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)。健全(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)分(fen)類(lei)審核、抽查和(he)退出制(zhi)度(du)。到2023年，遴(lin)選(xuan)10000種左右校(xiao)企(qi)雙元合作開發(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)規(gui)(gui)劃(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)，國家(jia)(jia)、省兩(liang)級抽查教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)比(bi)例合計(ji)不(bu)低于(yu)50%，職(zhi)業(ye)學校(xiao)專業(ye)課程(cheng)全(quan)部使用(yong)(yong)新(xin)(xin)近更新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)。
21.提升職(zhi)業教育專業和課程(cheng)教學質量
推動(dong)依(yi)據國家(jia)戰略和(he)區域(yu)產業(ye)(ye)發(fa)展需求、專(zhuan)業(ye)(ye)建設(she)水平(ping)、就業(ye)(ye)質量(liang)等(deng)合理規劃引導專(zhuan)業(ye)(ye)設(she)置，建立(li)退(tui)出機制(zhi)(zhi)(zhi)。規范人才培(pei)養方(fang)案(an)研制(zhi)(zhi)(zhi)發(fa)布程(cheng)序(xu)，建立(li)職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)人才培(pei)養方(fang)案(an)公開(kai)制(zhi)(zhi)(zhi)度，為(wei)行(xing)(xing)業(ye)(ye)指(zhi)導、企(qi)業(ye)(ye)選(xuan)擇、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、同(tong)行(xing)(xing)交流、社會監督提供便利(li)。加(jia)強課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)日常管(guan)理，規范教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)秩序(xu)。推動(dong)職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)“課(ke)(ke)(ke)堂革(ge)(ge)(ge)命”，適應(ying)生(sheng)源(yuan)多樣(yang)化(hua)特點，將課(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)(ge)推向縱深。加(jia)強實(shi)(shi)(shi)踐性(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，實(shi)(shi)(shi)踐性(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)時原則上(shang)占(zhan)總學(xue)(xue)(xue)時數50%以上(shang)，積極推行(xing)(xing)認知實(shi)(shi)(shi)習(xi)、跟崗實(shi)(shi)(shi)習(xi)、頂崗實(shi)(shi)(shi)習(xi)等(deng)多種實(shi)(shi)(shi)習(xi)方(fang)式(shi)，可根據專(zhuan)業(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)際集中(zhong)(zhong)或分階段安排。完善(shan)以學(xue)(xue)(xue)習(xi)者(zhe)為(wei)中(zhong)(zhong)心(xin)的專(zhuan)業(ye)(ye)和(he)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評價體系，強化(hua)實(shi)(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)(shi)訓考核評價。鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)師團隊對接職(zhi)業(ye)(ye)標準和(he)工作過程(cheng)，探索分工協作的模塊化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)組織方(fang)式(shi)。建立(li)健(jian)全國家(jia)、省、校(xiao)三(san)級教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力比賽機制(zhi)(zhi)(zhi)。遴選(xuan)1000個(ge)左右(you)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育“課(ke)(ke)(ke)堂革(ge)(ge)(ge)命”典型案(an)例，職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成果獎評選(xuan)向課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)(ge)傾(qing)斜。
（八）實施(shi)職(zhi)業教育(yu)信息化2.0建設行動
22.提(ti)升職業教育信息(xi)化建設水(shui)平
落實《職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)數(shu)字校(xiao)園規范》，推動(dong)各(ge)地(di)研制校(xiao)本數(shu)據中(zhong)心建(jian)設(she)指南，指導職(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)系統設(she)計學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)整體(ti)解決方案。引導職(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)提(ti)(ti)升信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)基礎能(neng)力(li)，建(jian)設(she)高速穩定的校(xiao)園網絡(luo)，聯通校(xiao)內(nei)行(xing)政(zheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科研學(xue)(xue)(xue)(xue)生后勤等應用系統，統籌建(jian)設(she)一體(ti)化(hua)(hua)智能(neng)化(hua)(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、管(guan)(guan)(guan)理與服務平(ping)臺。推動(dong)信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)術(shu)和(he)智能(neng)技(ji)術(shu)深度(du)融入學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)管(guan)(guan)(guan)理全過程，大幅提(ti)(ti)高決策和(he)管(guan)(guan)(guan)理的精準化(hua)(hua)科學(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)(hua)水平(ping)。落實網絡(luo)安全責任制，增強網絡(luo)與信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)安全管(guan)(guan)(guan)控能(neng)力(li)。遴選300所左右職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)標桿學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)。
23.推動(dong)信(xin)息技術與教育教學(xue)深度(du)融合(he)
主動適應科技(ji)革(ge)命和產業(ye)(ye)(ye)革(ge)命要求(qiu)，以“信息(xi)技(ji)術(shu)+”升級傳統專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，及時發(fa)展數字經(jing)濟(ji)催生的新興專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。鼓(gu)勵職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學校利(li)用(yong)現代信息(xi)技(ji)術(shu)推(tui)動人才培養(yang)模式改革(ge)，滿足學生的多樣化(hua)學習需求(qiu)，大力推(tui)進“互聯(lian)網(wang)+”“智能(neng)+”教(jiao)育新形(xing)態，推(tui)動教(jiao)育教(jiao)學變革(ge)創(chuang)新。探索(suo)建(jian)設(she)政府引導、市場參與的職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育資(zi)(zi)(zi)源共(gong)建(jian)共(gong)享(xiang)機制，服務課(ke)程(cheng)開(kai)發(fa)、教(jiao)學設(she)計、教(jiao)學實施、教(jiao)學評價。建(jian)立(li)健全(quan)共(gong)建(jian)共(gong)享(xiang)的資(zi)(zi)(zi)源認證標準(zhun)和交易機制，推(tui)進國(guo)家(jia)、省、校三級專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)學資(zi)(zi)(zi)源庫建(jian)設(she)應用(yong)，進一步(bu)擴(kuo)大優質(zhi)(zhi)資(zi)(zi)(zi)源覆蓋面(mian)。遴(lin)選(xuan)100個(ge)左(zuo)右(you)示范性虛擬仿真實訓基(ji)地；面(mian)向公共(gong)基(ji)礎課(ke)和量大面(mian)廣的專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)（技(ji)能(neng)）課(ke)，分級遴(lin)選(xuan)5000門左(zuo)右(you)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育在線精品課(ke)程(cheng)。引導職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學校開(kai)展信息(xi)化(hua)全(quan)員培訓，提升教(jiao)師和管理人員的信息(xi)化(hua)能(neng)力，以及學生利(li)用(yong)網(wang)絡信息(xi)技(ji)術(shu)和優質(zhi)(zhi)在線資(zi)(zi)(zi)源進行自主學習的能(neng)力。
（九）實施職業教育服務國(guo)際產能合(he)作行(xing)動
24.加快培養(yang)國際產能合作(zuo)急需人才
加強職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)校與境外(wai)(wai)(wai)中(zhong)資企業(ye)合作，支持職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)校到國(guo)(guo)(guo)（境）外(wai)(wai)(wai)辦學(xue)，培育一批(pi)“魯班工坊(fang)”，培養熟悉中(zhong)華傳統(tong)文化、中(zhong)資企業(ye)急需(xu)的本土(tu)技術技能人才。鼓勵(li)國(guo)(guo)(guo)家開放大學(xue)建設海外(wai)(wai)(wai)學(xue)習(xi)中(zhong)心，推動中(zhong)國(guo)(guo)(guo)與產能合作國(guo)(guo)(guo)遠程教(jiao)(jiao)育培訓合作。統(tong)籌(chou)利用現有資源(yuan)，實施“職(zhi)(zhi)業(ye)院校教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)創新團隊境外(wai)(wai)(wai)培訓計劃”，選派一大批(pi)專業(ye)帶頭人和骨干教(jiao)(jiao)師出國(guo)(guo)(guo)研(yan)修訪學(xue)。鼓勵(li)引進(jin)國(guo)(guo)(guo)（境）外(wai)(wai)(wai)優質職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育機構(gou)來(lai)華合作辦學(xue)，促進(jin)國(guo)(guo)(guo)際經驗的本土(tu)化、再創新。
25.提升職業(ye)教育(yu)國際影響(xiang)力
推進(jin)“中(zhong)文(wen)+職(zhi)業(ye)技能”項目，助力(li)(li)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)走出去，提升國(guo)(guo)(guo)際(ji)影響(xiang)力(li)(li)。引導(dao)職(zhi)業(ye)學校(xiao)與國(guo)(guo)(guo)（境(jing)）外(wai)(wai)優秀(xiu)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)機構(gou)聯(lian)合開(kai)展學術研究、標(biao)準研制、師(shi)生交(jiao)流等合作項目，促(cu)進(jin)國(guo)(guo)(guo)內職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)優秀(xiu)成果(guo)海外(wai)(wai)推介(jie)。對接聯(lian)合國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文(wen)組織，積極承辦(ban)(ban)世界職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)大(da)會，在“一帶一路”沿線國(guo)(guo)(guo)家舉辦(ban)(ban)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)展成果(guo)展，貢獻職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的中(zhong)國(guo)(guo)(guo)智慧(hui)、中(zhong)國(guo)(guo)(guo)經驗和中(zhong)國(guo)(guo)(guo)方案，展示當代(dai)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)良好形象。
（十）實(shi)施職(zhi)業教育創新發展高地建設(she)行動
26.整省推進(jin)職業教育(yu)提質(zhi)培優
主動(dong)適應國家(jia)區域發展戰略，在(zai)東(dong)中西部(bu)布局5個左右國家(jia)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)改革省(sheng)域試點。按照“一地(di)(di)一案、分區推(tui)(tui)進”原則，在(zai)學(xue)校設置、重(zhong)點項目建(jian)設等方(fang)面加(jia)大政策供給，支持試點省(sheng)份(fen)探索(suo)新時代區域職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)改革發展新模(mo)式(shi)。引導地(di)(di)方(fang)落實(shi)主體(ti)責(ze)任(ren)，完善地(di)(di)方(fang)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)工作(zuo)部(bu)門(men)聯席會(hui)議制(zhi)度，推(tui)(tui)動(dong)各部(bu)門(men)形成工作(zuo)合(he)力(li)，優化職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)辦學(xue)體(ti)制(zhi)機制(zhi)，加(jia)強治理體(ti)系和治理能力(li)現代化建(jian)設，探索(suo)職(zhi)業(ye)學(xue)校畢業(ye)生高質(zhi)量就業(ye)模(mo)式(shi)等。
27.合力(li)打造職業教育樣板城市
國家、省、市三(san)級(ji)推動，建(jian)設10個左右(you)國家職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)(gai)革市域試點。支(zhi)持地市政(zheng)府把握(wo)功能區定位，加強市場化資源配(pei)置，在(zai)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)服(fu)(fu)務城市文明、服(fu)(fu)務城市創新、服(fu)(fu)務民生需求(qiu)、服(fu)(fu)務綠色發展等領域重點突破、先行示(shi)范，率(lv)先建(jian)成(cheng)與城市經(jing)濟(ji)和民生相適應的現代職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系，開創職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)開放辦學新格局，形(xing)成(cheng)一(yi)批基層首創的改(gai)(gai)革經(jing)驗。
三、組織實施(shi)
（一）加強黨的全面領(ling)導
把加強(qiang)黨(dang)(dang)(dang)的(de)全(quan)面(mian)領導(dao)落實(shi)到(dao)(dao)職業(ye)(ye)教育(yu)提質培優工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)各(ge)方面(mian)全(quan)過(guo)程。全(quan)面(mian)貫徹黨(dang)(dang)(dang)的(de)教育(yu)方針，落實(shi)中央(yang)教育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)領導(dao)小(xiao)組各(ge)項要(yao)(yao)求(qiu)，完(wan)善(shan)省（區、市(shi)）委教育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)領導(dao)小(xiao)組定期研(yan)究職業(ye)(ye)教育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)制度。按照(zhao)社會主義(yi)政治(zhi)家、教育(yu)家的(de)要(yao)(yao)求(qiu)選好配強(qiang)職業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)領導(dao)班子。職業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)要(yao)(yao)選優配強(qiang)院（系(xi)）領導(dao)班子特別是(shi)黨(dang)(dang)(dang)政正職，全(quan)面(mian)開(kai)展(zhan)黨(dang)(dang)(dang)組織(zhi)“對標(biao)爭先”建設計劃，促進學(xue)校(xiao)各(ge)級黨(dang)(dang)(dang)組織(zhi)組織(zhi)力全(quan)面(mian)提升。全(quan)面(mian)實(shi)施教師黨(dang)(dang)(dang)支(zhi)部書記(ji)“雙帶(dai)頭人(ren)”培育(yu)工(gong)程。強(qiang)化黨(dang)(dang)(dang)組織(zhi)在職業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)的(de)領導(dao)核心和政治(zhi)核心作(zuo)(zuo)用，履行好管黨(dang)(dang)(dang)治(zhi)黨(dang)(dang)(dang)主體責(ze)任，牢牢把握學(xue)校(xiao)意(yi)識形(xing)態(tai)工(gong)作(zuo)(zuo)領導(dao)權，引導(dao)廣大師生增強(qiang)“四個意(yi)識”、堅定“四個自信”、做到(dao)(dao)“兩個維護”。
（二）完善職業教育(yu)財政支持機制
新增教(jiao)育經費要向職(zhi)業(ye)教(jiao)育傾(qing)斜，逐步建(jian)立與辦(ban)(ban)學(xue)規(gui)模、培養成本(ben)、辦(ban)(ban)學(xue)質(zhi)量(liang)相適應的(de)財(cai)政投入制(zhi)度(du)，進(jin)一步完善(shan)職(zhi)業(ye)學(xue)校(xiao)生均撥款(kuan)(kuan)制(zhi)度(du)，合(he)理確定(ding)生均財(cai)政撥款(kuan)(kuan)水(shui)平。支持地(di)方將職(zhi)業(ye)教(jiao)育納入地(di)方政府專項債券資金支持范圍。鼓勵社會力量(liang)興辦(ban)(ban)職(zhi)業(ye)教(jiao)育，健全成本(ben)分擔機制(zhi)，落(luo)實舉辦(ban)(ban)者的(de)投入責任，拓(tuo)寬經費來源(yuan)渠道。各(ge)地(di)可通過購買服務、助學(xue)貸款(kuan)(kuan)、獎助學(xue)金等方式對(dui)民(min)辦(ban)(ban)職(zhi)業(ye)學(xue)校(xiao)予以扶(fu)持。
（三）完善協同(tong)推進(jin)機制
國(guo)(guo)務院職(zhi)(zhi)業教育工(gong)(gong)作(zuo)部際聯席會議加(jia)強對“行(xing)(xing)(xing)動(dong)計劃(hua)(hua)”實施工(gong)(gong)作(zuo)的指導，教育部負責實施工(gong)(gong)作(zuo)的統(tong)籌(chou)協調，國(guo)(guo)務院相(xiang)關部門在職(zhi)(zhi)責分工(gong)(gong)范圍(wei)內(nei)落實相(xiang)應任務。完(wan)善(shan)國(guo)(guo)家職(zhi)(zhi)業教育指導咨詢(xun)委員會工(gong)(gong)作(zuo)機制，進一(yi)步提(ti)高政府科學化決策的水平。國(guo)(guo)務院相(xiang)關部門建立“行(xing)(xing)(xing)動(dong)計劃(hua)(hua)”執行(xing)(xing)(xing)情(qing)況(kuang)檢查通報制度。各地有關部門積極承接任務項(xiang)目、制定工(gong)(gong)作(zuo)方案(an)、協調支(zhi)持經費(fei)、加(jia)大(da)政策供給(gei)，將“行(xing)(xing)(xing)動(dong)計劃(hua)(hua)”與“十四(si)五(wu)”事業發展同(tong)規劃(hua)(hua)、同(tong)部署(shu)、同(tong)考(kao)核，確(que)保改革發展任務落地。 “行(xing)(xing)(xing)動(dong)計劃(hua)(hua)”執行(xing)(xing)(xing)情(qing)況(kuang)作(zuo)為省(sheng)級政府履(lv)行(xing)(xing)(xing)教育職(zhi)(zhi)責的重要(yao)內(nei)容。各地實施成效作(zuo)為國(guo)(guo)家新一(yi)輪重大(da)改革試點項(xiang)目遴選的重要(yao)依據。
（四）營造良好發(fa)展(zhan)氛圍
加快推進修訂和(he)落實《中華人民(min)共和(he)國職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)法》，鼓勵(li)地(di)方因(yin)地(di)制宜制定(ding)和(he)頒布促進職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)地(di)方性(xing)法規。辦(ban)好(hao)(hao)全國職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)技(ji)能大賽，發(fa)揮以賽促教促學(xue)(xue)的(de)(de)引領作(zuo)用。辦(ban)好(hao)(hao)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)活(huo)動(dong)周和(he)世界(jie)青年技(ji)能日宣傳(chuan)(chuan)活(huo)動(dong)，深(shen)入開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)“大國工匠進校(xiao)(xiao)園”“勞模進校(xiao)(xiao)園”“優秀職(zhi)校(xiao)(xiao)生(sheng)校(xiao)(xiao)園分(fen)享”等活(huo)動(dong)。辦(ban)好(hao)(hao)全民(min)終身學(xue)(xue)習活(huo)動(dong)周，開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)“百姓(xing)學(xue)(xue)習之星”和(he)“終身學(xue)(xue)習品牌(pai)項目”等認定(ding)、宣傳(chuan)(chuan)和(he)展(zhan)(zhan)(zhan)示(shi)活(huo)動(dong)。加強中央(yang)和(he)地(di)方主流(liu)媒體、新興媒體對職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)宣傳(chuan)(chuan)力度，打(da)造(zao)一批形式多樣的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)宣傳(chuan)(chuan)品牌(pai)。鼓勵(li)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建好(hao)(hao)用好(hao)(hao)新型宣傳(chuan)(chuan)平臺，講好(hao)(hao)身邊(bian)的(de)(de)職(zhi)教故(gu)事(shi)。常態化開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園開(kai)(kai)放、企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)開(kai)(kai)放日、面向中小學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)體驗、面向社(she)會的(de)(de)便(bian)民(min)服務(wu)、職(zhi)教成果展(zhan)(zhan)(zhan)示(shi)等宣傳(chuan)(chuan)展(zhan)(zhan)(zhan)示(shi)及服務(wu)活(huo)動(dong)，提升職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)影(ying)響力和(he)美譽度。
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