國發〔2019〕4號
一級a黃色視頻:
各(ge)省(sheng)、自治(zhi)區、直(zhi)轄市(shi)人民政府，國務院各(ge)部(bu)委、各(ge)直(zhi)屬機(ji)構(gou)：
現將(jiang)《國家(jia)職業教育改革實施(shi)方案》印發給你們，請認真(zhen)貫(guan)徹執(zhi)行。
一級a黃色視頻:國務院(yuan)
一級a黃色視頻:2019年1月24日
一級a黃色視頻:
國家職(zhi)業教育改革實施方案
一級a黃色視頻:
職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)普(pu)通(tong)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)兩種不(bu)同(tong)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)類型，具有(you)(you)(you)同(tong)等(deng)重(zhong)要地(di)(di)位(wei)。改革開放以來(lai)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)為我(wo)國(guo)(guo)經濟社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)發展(zhan)提供了有(you)(you)(you)力(li)的(de)(de)人才(cai)和(he)智力(li)支撐，現(xian)代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)框架全(quan)(quan)面建(jian)(jian)成，服務經濟社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)發展(zhan)能(neng)力(li)和(he)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)吸(xi)引力(li)不(bu)斷(duan)增強，具備(bei)了基本實現(xian)現(xian)代(dai)化(hua)的(de)(de)諸(zhu)多有(you)(you)(you)利(li)條件和(he)良(liang)好(hao)工作基礎(chu)。隨著我(wo)國(guo)(guo)進入新(xin)的(de)(de)發展(zhan)階段，產業(ye)(ye)升級(ji)和(he)經濟結構(gou)調整不(bu)斷(duan)加快，各(ge)行各(ge)業(ye)(ye)對技(ji)術技(ji)能(neng)人才(cai)的(de)(de)需求越來(lai)越緊迫，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)重(zhong)要地(di)(di)位(wei)和(he)作用越來(lai)越凸顯(xian)。但是(shi)，與(yu)發達國(guo)(guo)家相比(bi)，與(yu)建(jian)(jian)設現(xian)代(dai)化(hua)經濟體(ti)系(xi)、建(jian)(jian)設教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強國(guo)(guo)的(de)(de)要求相比(bi)，我(wo)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)還存在著體(ti)系(xi)建(jian)(jian)設不(bu)夠(gou)完(wan)善、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)實訓基地(di)(di)建(jian)(jian)設有(you)(you)(you)待加強、制度(du)標準不(bu)夠(gou)健全(quan)(quan)、企業(ye)(ye)參與(yu)辦(ban)學(xue)(xue)的(de)(de)動力(li)不(bu)足、有(you)(you)(you)利(li)于技(ji)術技(ji)能(neng)人才(cai)成長的(de)(de)配套政策尚待完(wan)善、辦(ban)學(xue)(xue)和(he)人才(cai)培養質量水(shui)平(ping)參差(cha)不(bu)齊等(deng)問(wen)題，到了必(bi)須下大(da)力(li)氣抓好(hao)的(de)(de)時(shi)候。沒(mei)有(you)(you)(you)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)現(xian)代(dai)化(hua)就沒(mei)有(you)(you)(you)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)現(xian)代(dai)化(hua)。為貫(guan)徹全(quan)(quan)國(guo)(guo)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)大(da)會(hui)(hui)(hui)精神，進一步辦(ban)好(hao)新(xin)時(shi)代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，落實《中(zhong)華人民共和(he)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)法》，制定本實施(shi)方案。
總體要求與目標：堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展中更加突出的位置。牢固樹立新發展理念，服務建設現代化經濟體系和實現更高質量更充分就業需要，對接科技發展趨勢和市場需求，完善職業教育和培訓體系，優化學校、專業布局，深化辦學體制改革和育人機制改革，以促進就業和適應產業發展需求為導向，鼓勵和支持社會各界特別是企業積極支持職業教育，著力培養高素質勞動者和技術技能人才。經過5—10年左右時間，職業教育基本完成由政府舉辦為主向政府統籌管理、社會多元辦學的格局轉變，由追求規模擴張向提高質量轉變，由參照普通教育辦學模式向企業社會參與、專業特色鮮明的類型教育轉變，大幅提升新時代職業教育現代化水平，為促進經濟社會發展和提高國家競爭力提供優質人才資源支撐。
具體指標：到2022年，職業院校教學條件基本達標，一大批普通本科高等學校向應用型轉變，建設50所高水平高等職業學校和150個骨干專業（群）。建成覆蓋大部分行業領域、具有國際先進水平的中國職業教育標準體系。企業參與職業教育的積極性有較大提升，培育數以萬計的產教融合型企業，打造一批優秀職業教育培訓評價組織，推動建設300個具有輻射引領作用的高水平專業化產教融合實訓基地。職業院校實踐性教學課時原則上占總課時一半以上，頂崗實習時間一般為6個月。“雙師型”教師（同時具備理論教學和實踐教學能力的教師）占專業課教師總數超過一半，分專業建設一批國家級職業教育教師教學創新團隊。從2019年開始，在職業院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點（以下稱1+X證書制度試點）工作。
一、完善國家職業教育制度體系
（一(yi)）健全國(guo)家(jia)職業(ye)教育制度框架(jia)。
把握好(hao)正確(que)的(de)改革方(fang)向，按照“管好(hao)兩端、規(gui)(gui)范(fan)(fan)中間、書(shu)(shu)證(zheng)融(rong)(rong)通、辦(ban)學(xue)多元(yuan)”的(de)原則，嚴把教(jiao)(jiao)學(xue)標準(zhun)和(he)畢業(ye)(ye)(ye)學(xue)生質(zhi)量標準(zhun)兩個關口。將(jiang)標準(zhun)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設作(zuo)為統領職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展的(de)突(tu)破(po)口，完善(shan)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體系，為服(fu)務現(xian)(xian)代制造業(ye)(ye)(ye)、現(xian)(xian)代服(fu)務業(ye)(ye)(ye)、現(xian)(xian)代農(nong)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展和(he)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)現(xian)(xian)代化(hua)(hua)提(ti)供制度保障與人(ren)才支持(chi)。建(jian)(jian)立健全(quan)(quan)學(xue)校(xiao)設置、師資(zi)隊伍、教(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)材、信(xin)息化(hua)(hua)建(jian)(jian)設、安全(quan)(quan)設施等辦(ban)學(xue)標準(zhun)，引領職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)服(fu)務發(fa)展、促進就業(ye)(ye)(ye)創業(ye)(ye)(ye)。落實好(hao)立德樹(shu)人(ren)根本任務，健全(quan)(quan)德技(ji)并(bing)修、工學(xue)結合(he)的(de)育(yu)人(ren)機制，完善(shan)評(ping)價機制，規(gui)(gui)范(fan)(fan)人(ren)才培養全(quan)(quan)過程。深(shen)化(hua)(hua)產教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)、校(xiao)企合(he)作(zuo)，育(yu)訓結合(he)，健全(quan)(quan)多元(yuan)化(hua)(hua)辦(ban)學(xue)格局(ju)，推(tui)動(dong)企業(ye)(ye)(ye)深(shen)度參(can)與協同育(yu)人(ren)，扶持(chi)鼓勵企業(ye)(ye)(ye)和(he)社會(hui)力量參(can)與舉辦(ban)各類職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)。推(tui)進資(zi)歷框(kuang)架(jia)建(jian)(jian)設，探索實現(xian)(xian)學(xue)歷證(zheng)書(shu)(shu)和(he)職業(ye)(ye)(ye)技(ji)能等級證(zheng)書(shu)(shu)互通銜接。
（二）提高中等職(zhi)業教育發展水平。
優化教育(yu)結構，把發展中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)作為普及高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)階段(duan)教育(yu)和(he)(he)建設中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國特色職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)體系(xi)的重要(yao)(yao)基礎，保持高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)階段(duan)教育(yu)職(zhi)(zhi)普比大(da)(da)(da)體相當，使絕大(da)(da)(da)多(duo)數城鄉(xiang)(xiang)新增(zeng)勞動力接(jie)受(shou)高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)階段(duan)教育(yu)。改善中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)基本辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)條件。加強省級統(tong)籌，建好(hao)(hao)辦(ban)(ban)好(hao)(hao)一批縣域職(zhi)(zhi)教中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)，重點支持集中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)連(lian)片(pian)特困地區(qu)每個(ge)地（市、州、盟(meng)）原則上至少建設一所(suo)符合當地經(jing)濟(ji)社會發展和(he)(he)技術技能人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)需要(yao)(yao)的中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)。指導各(ge)地優化中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)布局(ju)結構，科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)配置并做(zuo)大(da)(da)(da)做(zuo)強職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)資源。加大(da)(da)(da)對民族地區(qu)、貧困地區(qu)和(he)(he)殘(can)疾人(ren)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)的政策(ce)、金融支持力度(du)，落實職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)東西協作行動計(ji)劃，辦(ban)(ban)好(hao)(hao)內地少數民族中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)班。完善招生(sheng)機制，建立(li)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)和(he)(he)普通高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)統(tong)一招生(sheng)平臺，精(jing)準服務(wu)區(qu)域發展需求(qiu)。積(ji)極招收初高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)畢業(ye)(ye)(ye)未(wei)升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、退役(yi)軍人(ren)、退役(yi)運(yun)動員(yuan)、下(xia)崗職(zhi)(zhi)工、返鄉(xiang)(xiang)農民工等接(jie)受(shou)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)；服務(wu)鄉(xiang)(xiang)村(cun)振興戰略，為廣大(da)(da)(da)農村(cun)培(pei)養(yang)以新型職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)農民為主體的農村(cun)實用(yong)人(ren)才(cai)。發揮中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)作用(yong)，幫助部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)困難學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)按(an)規定在職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)完成義務(wu)教育(yu)，并接(jie)受(shou)部(bu)分職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技能學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。
鼓勵(li)中(zhong)等職業學(xue)校(xiao)聯合(he)中(zhong)小學(xue)開展勞動(dong)和職業啟蒙教育，將(jiang)動(dong)手實踐內容納(na)入中(zhong)小學(xue)相(xiang)關課程和學(xue)生綜合(he)素(su)質(zhi)評價。
（三）推進(jin)高(gao)等職業教育高(gao)質量發展。
把發(fa)(fa)展高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育作為(wei)優化高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育結構和(he)(he)培(pei)養大國(guo)工匠(jiang)、能工巧匠(jiang)的(de)(de)重(zhong)要方式，使(shi)城鄉新增勞動力更(geng)多(duo)(duo)接(jie)受(shou)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)要培(pei)養服務(wu)區(qu)域發(fa)(fa)展的(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)素質技(ji)術技(ji)能人(ren)才，重(zhong)點服務(wu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)特別是中(zhong)小(xiao)微企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)技(ji)術研(yan)發(fa)(fa)和(he)(he)產品升級，加強社(she)區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育和(he)(he)終身學(xue)習服務(wu)。建(jian)立“職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)高(gao)(gao)(gao)(gao)考”制(zhi)度(du)，完善“文化素質+職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能”的(de)(de)考試(shi)招生(sheng)(sheng)辦法，提高(gao)(gao)(gao)(gao)生(sheng)(sheng)源質量，為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)接(jie)受(shou)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育提供多(duo)(duo)種入學(xue)方式和(he)(he)學(xue)習方式。在學(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、護理、養老服務(wu)、健康服務(wu)、現代服務(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)等(deng)領(ling)域，擴大對初中(zhong)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)實行中(zhong)高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)貫通培(pei)養的(de)(de)招生(sheng)(sheng)規(gui)(gui)模。啟動實施中(zhong)國(guo)特色高(gao)(gao)(gao)(gao)水(shui)(shui)平高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)和(he)(he)專業(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)設計(ji)劃(hua)，建(jian)設一批(pi)引領(ling)改(gai)革(ge)、支撐發(fa)(fa)展、中(zhong)國(guo)特色、世界水(shui)(shui)平的(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)和(he)(he)骨干專業(ye)(ye)(ye)(ye)（群）。根據(ju)高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)學(xue)校(xiao)設置(zhi)制(zhi)度(du)規(gui)(gui)定，將符合條件的(de)(de)技(ji)師學(xue)院納(na)入高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)學(xue)校(xiao)序(xu)列。
（四）完善高層次應用(yong)型人才培養體系。
完善(shan)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)并(bing)重的(de)現(xian)代職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)系，暢通技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)人(ren)(ren)才成長渠道(dao)。發展(zhan)以職(zhi)業(ye)(ye)(ye)需求為(wei)導向(xiang)、以實(shi)踐能(neng)(neng)(neng)力(li)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)為(wei)重點、以產學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)用結合(he)為(wei)途(tu)徑的(de)專業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位研(yan)(yan)究生培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)模式，加(jia)強專業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位碩士研(yan)(yan)究生培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)。推(tui)(tui)動(dong)具(ju)備(bei)條件的(de)普通本科高(gao)校(xiao)向(xiang)應(ying)(ying)用型轉(zhuan)變(bian)，鼓勵有(you)(you)條件的(de)普通高(gao)校(xiao)開辦(ban)(ban)應(ying)(ying)用技(ji)(ji)術類(lei)型專業(ye)(ye)(ye)或課程。開展(zhan)本科層次(ci)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)試點。制(zhi)定中國技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)大(da)賽(sai)、全國職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)大(da)賽(sai)、世界(jie)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)大(da)賽(sai)獲獎選手等免試入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)政策，探索長學(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)高(gao)端技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)人(ren)(ren)才。服務(wu)軍(jun)(jun)民融合(he)發展(zhan)，把軍(jun)(jun)隊相關的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)納入(ru)(ru)國家(jia)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)大(da)體(ti)(ti)系，共(gong)同做好面向(xiang)現(xian)役(yi)(yi)軍(jun)(jun)人(ren)(ren)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)，支持其(qi)在服役(yi)(yi)期間取得多(duo)類(lei)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)等級證書，提升技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)水(shui)平(ping)。落(luo)實(shi)好定向(xiang)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)直(zhi)招士官政策，推(tui)(tui)動(dong)地方院校(xiao)與(yu)軍(jun)(jun)隊院校(xiao)有(you)(you)效對接，推(tui)(tui)動(dong)優質(zhi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)資源(yuan)向(xiang)軍(jun)(jun)事人(ren)(ren)才培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)開放，建(jian)立軍(jun)(jun)地網絡教(jiao)育(yu)(yu)(yu)資源(yuan)共(gong)享機(ji)制(zhi)。制(zhi)訂(ding)具(ju)體(ti)(ti)政策辦(ban)(ban)法，支持適(shi)合(he)的(de)退(tui)(tui)役(yi)(yi)軍(jun)(jun)人(ren)(ren)進入(ru)(ru)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)和普通本科高(gao)校(xiao)接受教(jiao)育(yu)(yu)(yu)和培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)，鼓勵支持設立退(tui)(tui)役(yi)(yi)軍(jun)(jun)人(ren)(ren)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)集團（聯盟(meng)），推(tui)(tui)動(dong)退(tui)(tui)役(yi)(yi)、培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)、就(jiu)業(ye)(ye)(ye)有(you)(you)機(ji)銜接，為(wei)促(cu)進退(tui)(tui)役(yi)(yi)軍(jun)(jun)人(ren)(ren)特別(bie)是退(tui)(tui)役(yi)(yi)士兵就(jiu)業(ye)(ye)(ye)創業(ye)(ye)(ye)作出貢獻。
二、構建職業教育國家標準
（五）完善教育教學相關(guan)標準。
發(fa)揮標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)在職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育質(zhi)量提(ti)升中的基(ji)礎性作用。按照專業(ye)(ye)設置(zhi)(zhi)與(yu)產(chan)業(ye)(ye)需求對(dui)接、課程(cheng)內容與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)對(dui)接、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)與(yu)生產(chan)過(guo)程(cheng)對(dui)接的要求，完善中等、高等職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)設置(zhi)(zhi)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)，規范職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)設置(zhi)(zhi)；實(shi)施教(jiao)(jiao)師(shi)和校(xiao)長(chang)專業(ye)(ye)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)，提(ti)升職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐能力(li)。持(chi)續更新(xin)并(bing)推進專業(ye)(ye)目錄、專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)、課程(cheng)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)、頂崗實(shi)習(xi)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)、實(shi)訓條(tiao)件建(jian)設標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)（儀器(qi)設備(bei)(bei)配(pei)備(bei)(bei)規范）建(jian)設和在職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)落地(di)實(shi)施。鞏固和發(fa)展國務院(yuan)教(jiao)(jiao)育行(xing)政部門聯合行(xing)業(ye)(ye)制(zhi)(zhi)定國家教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)、職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)依據標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)自主制(zhi)(zhi)訂人才(cai)培養方案(an)的工作格局。
（六(liu)）啟(qi)動1+X證書(shu)制度試點工作(zuo)。
深化復(fu)合型技(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)能人(ren)(ren)才(cai)培養培訓(xun)(xun)模式改(gai)革，借鑒國(guo)際職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)培訓(xun)(xun)普遍(bian)做法，制(zhi)訂工作(zuo)(zuo)方案和(he)具(ju)體(ti)管(guan)(guan)理(li)辦法，啟動1+X證(zheng)(zheng)書制(zhi)度(du)試點(dian)工作(zuo)(zuo)。試點(dian)工作(zuo)(zuo)要(yao)進(jin)一步發(fa)揮好學歷證(zheng)(zheng)書作(zuo)(zuo)用，夯(hang)實(shi)學生可持(chi)續(xu)發(fa)展(zhan)基礎，鼓勵職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)學生在獲得學歷證(zheng)(zheng)書的同(tong)時(shi)，積極(ji)取得多類職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)能等(deng)(deng)(deng)(deng)級(ji)證(zheng)(zheng)書，拓(tuo)展(zhan)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)本領，緩解結構性就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)矛盾。國(guo)務院(yuan)(yuan)人(ren)(ren)力資(zi)(zi)源社(she)(she)會保(bao)障(zhang)行政(zheng)部門(men)(men)(men)、教育(yu)行政(zheng)部門(men)(men)(men)在職(zhi)(zhi)責(ze)范圍內(nei)，分(fen)別負(fu)責(ze)管(guan)(guan)理(li)監督考核院(yuan)(yuan)校(xiao)外(wai)、院(yuan)(yuan)校(xiao)內(nei)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)能等(deng)(deng)(deng)(deng)級(ji)證(zheng)(zheng)書的實(shi)施(shi)(shi)（技(ji)(ji)(ji)工院(yuan)(yuan)校(xiao)內(nei)由人(ren)(ren)力資(zi)(zi)源社(she)(she)會保(bao)障(zhang)行政(zheng)部門(men)(men)(men)負(fu)責(ze)），國(guo)務院(yuan)(yuan)人(ren)(ren)力資(zi)(zi)源社(she)(she)會保(bao)障(zhang)行政(zheng)部門(men)(men)(men)組織制(zhi)定(ding)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)標準，國(guo)務院(yuan)(yuan)教育(yu)行政(zheng)部門(men)(men)(men)依照職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)標準牽頭(tou)組織開(kai)發(fa)教學等(deng)(deng)(deng)(deng)相關標準。院(yuan)(yuan)校(xiao)內(nei)培訓(xun)(xun)可面向社(she)(she)會人(ren)(ren)群，院(yuan)(yuan)校(xiao)外(wai)培訓(xun)(xun)也(ye)可面向在校(xiao)學生。各類職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)能等(deng)(deng)(deng)(deng)級(ji)證(zheng)(zheng)書具(ju)有同(tong)等(deng)(deng)(deng)(deng)效(xiao)力，持(chi)有證(zheng)(zheng)書人(ren)(ren)員享(xiang)受同(tong)等(deng)(deng)(deng)(deng)待遇(yu)。院(yuan)(yuan)校(xiao)內(nei)實(shi)施(shi)(shi)的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)能等(deng)(deng)(deng)(deng)級(ji)證(zheng)(zheng)書分(fen)為(wei)初級(ji)、中級(ji)、高級(ji)，是職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)能水平的憑證(zheng)(zheng)，反映(ying)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)活動和(he)個人(ren)(ren)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生涯發(fa)展(zhan)所需(xu)要(yao)的綜合能力。
（七）開展高質量職業培訓。
落實(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校實(shi)(shi)施(shi)學歷教(jiao)育(yu)(yu)與培(pei)訓(xun)(xun)并(bing)(bing)舉的(de)法(fa)定職(zhi)責，按(an)照育(yu)(yu)訓(xun)(xun)結合(he)、長短(duan)結合(he)、內外結合(he)的(de)要求，面向在校學生和全體社(she)會(hui)成(cheng)員開展(zhan)職(zhi)業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)(xun)。自(zi)2019年開始，圍(wei)繞現代(dai)(dai)農業(ye)(ye)、先(xian)進制造業(ye)(ye)、現代(dai)(dai)服(fu)務業(ye)(ye)、戰略性(xing)新興產業(ye)(ye)，推動職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校在10個左右技(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)人才緊缺領域大力開展(zhan)職(zhi)業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)(xun)。引導行業(ye)(ye)企業(ye)(ye)深度(du)參與技(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)人才培(pei)養培(pei)訓(xun)(xun)，促進職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校加強專業(ye)(ye)建(jian)設、深化課程改革、增強實(shi)(shi)訓(xun)(xun)內容、提高(gao)師資水平，全面提升教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學質(zhi)量。各級政府要積極支持職(zhi)業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)(xun)，行政部(bu)門(men)要簡政放權并(bing)(bing)履行好監管職(zhi)責，相關下屬機構要優化服(fu)務，對(dui)于(yu)違規收取費用的(de)要嚴(yan)肅處理。暢(chang)通技(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)人才職(zhi)業(ye)(ye)發展(zhan)通道，鼓勵其持續獲得適(shi)應經(jing)濟社(she)會(hui)發展(zhan)需要的(de)職(zhi)業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)(xun)證書，引導和支持企業(ye)(ye)等(deng)用人單位落實(shi)(shi)相關待遇。對(dui)取得職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)等(deng)級證書的(de)離校未(wei)就業(ye)(ye)高(gao)校畢業(ye)(ye)生，按(an)規定落實(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)(xun)補貼政策。
（八）實(shi)現(xian)學習成果的認定、積(ji)累(lei)和轉換。
加快推(tui)進(jin)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育國家“學(xue)(xue)(xue)分(fen)銀(yin)行”建設(she)，從(cong)2019年開(kai)始，探(tan)索建立職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育個人(ren)學(xue)(xue)(xue)習賬號，實現(xian)學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)果可(ke)(ke)追溯、可(ke)(ke)查詢、可(ke)(ke)轉換(huan)。有(you)序開(kai)展學(xue)(xue)(xue)歷證(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)和職(zhi)業(ye)技(ji)能等(deng)級證(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)所體現(xian)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)果的(de)(de)(de)認定(ding)(ding)、積累和轉換(huan)，為(wei)技(ji)術技(ji)能人(ren)才持(chi)續成(cheng)長拓(tuo)寬通道。職(zhi)業(ye)院校(xiao)對取(qu)得(de)(de)若(ruo)干職(zhi)業(ye)技(ji)能等(deng)級證(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)社會成(cheng)員，支持(chi)其根據證(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)等(deng)級和類別(bie)免修部分(fen)課程，在(zai)(zai)完成(cheng)規定(ding)(ding)內容(rong)(rong)學(xue)(xue)(xue)習后依法依規取(qu)得(de)(de)學(xue)(xue)(xue)歷證(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)。對接受(shou)職(zhi)業(ye)院校(xiao)學(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)育并取(qu)得(de)(de)畢業(ye)證(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，在(zai)(zai)參(can)加相應的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)技(ji)能等(deng)級證(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)考試時，可(ke)(ke)免試部分(fen)內容(rong)(rong)。從(cong)2019年起，在(zai)(zai)有(you)條件的(de)(de)(de)地區和高校(xiao)探(tan)索實施試點工作(zuo)，制定(ding)(ding)符合國情的(de)(de)(de)國家資歷框架。
三、促進產教融合校企“雙元”育人
（九(jiu)）堅持知行合(he)一、工學結合(he)。
借鑒“雙元制(zhi)(zhi)(zhi)”等模式，總結現代學(xue)(xue)(xue)徒制(zhi)(zhi)(zhi)和企業(ye)新(xin)(xin)(xin)型學(xue)(xue)(xue)徒制(zhi)(zhi)(zhi)試點(dian)經(jing)驗，校企共(gong)同研究制(zhi)(zhi)(zhi)定(ding)人才培養(yang)方(fang)(fang)(fang)案，及(ji)時將新(xin)(xin)(xin)技術、新(xin)(xin)(xin)工藝、新(xin)(xin)(xin)規范(fan)納入(ru)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)標準和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)，強化(hua)學(xue)(xue)(xue)生實習(xi)實訓(xun)。健全專(zhuan)(zhuan)業(ye)設(she)置定(ding)期評估機(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)，強化(hua)地方(fang)(fang)(fang)引(yin)導(dao)本區域職(zhi)(zhi)業(ye)院校優化(hua)專(zhuan)(zhuan)業(ye)設(she)置的職(zhi)(zhi)責，原(yuan)則(ze)上每5年修訂1次職(zhi)(zhi)業(ye)院校專(zhuan)(zhuan)業(ye)目錄，學(xue)(xue)(xue)校依(yi)據目錄靈(ling)活自(zi)主(zhu)設(she)置專(zhuan)(zhuan)業(ye)，每年調整(zheng)1次專(zhuan)(zhuan)業(ye)。健全專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)庫，建(jian)立共(gong)建(jian)共(gong)享平臺的資(zi)源(yuan)認證標準和交易機(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)，進一步(bu)擴大優質(zhi)資(zi)源(yuan)覆(fu)蓋面。遴選認定(ding)一大批職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)在線精品課程，建(jian)設(she)一大批校企“雙元”合作開發(fa)(fa)(fa)的國(guo)家規劃教(jiao)材，倡導(dao)使(shi)用新(xin)(xin)(xin)型活頁式、工作手冊式教(jiao)材并配套開發(fa)(fa)(fa)信息化(hua)資(zi)源(yuan)。每3年修訂1次教(jiao)材，其中專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)材隨信息技術發(fa)(fa)(fa)展和產業(ye)升級情況及(ji)時動(dong)態(tai)更(geng)新(xin)(xin)(xin)。適應(ying)“互聯網(wang)+職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)”發(fa)(fa)(fa)展需(xu)求，運用現代信息技術改進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)式方(fang)(fang)(fang)法，推進虛擬工廠等網(wang)絡學(xue)(xue)(xue)習(xi)空間建(jian)設(she)和普遍應(ying)用。
（十）推動(dong)校企全面加強(qiang)深度合(he)作。
職(zhi)(zhi)業(ye)院校(xiao)應(ying)(ying)當(dang)根據自(zi)身特點(dian)和人才(cai)培養需要，主(zhu)動與具備(bei)條(tiao)件的(de)企業(ye)在人才(cai)培養、技術創新、就(jiu)業(ye)創業(ye)、社(she)會(hui)服務、文化傳承等(deng)方(fang)面開(kai)展(zhan)合作。學校(xiao)積極為企業(ye)提(ti)供所需的(de)課程、師(shi)資(zi)(zi)等(deng)資(zi)(zi)源，企業(ye)應(ying)(ying)當(dang)依(yi)法(fa)履(lv)行實施職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育的(de)義務，利用(yong)資(zi)(zi)本、技術、知識、設施、設備(bei)和管理等(deng)要素(su)參與校(xiao)企合作，促進(jin)人力資(zi)(zi)源開(kai)發。校(xiao)企合作中，學校(xiao)可(ke)從(cong)中獲得智力、專利、教(jiao)育、勞務等(deng)報酬，具體(ti)分(fen)配由學校(xiao)按(an)規定(ding)自(zi)行處理。在開(kai)展(zhan)國家產教(jiao)融(rong)(rong)合建(jian)設試點(dian)基礎上，建(jian)立(li)產教(jiao)融(rong)(rong)合型企業(ye)認(ren)證制度，對進(jin)入目(mu)錄的(de)產教(jiao)融(rong)(rong)合型企業(ye)給予“金融(rong)(rong)+財政(zheng)+土地+信用(yong)”的(de)組合式激勵，并按(an)規定(ding)落(luo)實相(xiang)關稅收政(zheng)策(ce)。試點(dian)企業(ye)興辦職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育的(de)投(tou)(tou)資(zi)(zi)符(fu)合條(tiao)件的(de)，可(ke)按(an)投(tou)(tou)資(zi)(zi)額(e)一定(ding)比例(li)抵免該企業(ye)當(dang)年應(ying)(ying)繳教(jiao)育費附加(jia)和地方(fang)教(jiao)育附加(jia)。厚植(zhi)企業(ye)承擔(dan)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育責任的(de)社(she)會(hui)環(huan)境，推動職(zhi)(zhi)業(ye)院校(xiao)和行業(ye)企業(ye)形成(cheng)命運共同體(ti)。
（十一）打造一批高水平(ping)實訓基地。
加大政策引(yin)導(dao)力度，充(chong)分(fen)調動各(ge)方面(mian)深(shen)化(hua)職(zhi)業(ye)(ye)教育改革創新的積(ji)極(ji)性，帶動各(ge)級政府、企(qi)業(ye)(ye)和職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)(jian)設一批資源(yuan)共享，集(ji)實(shi)(shi)踐教學、社會(hui)(hui)培訓(xun)、企(qi)業(ye)(ye)真實(shi)(shi)生產和社會(hui)(hui)技術(shu)(shu)服務于一體的高(gao)水(shui)(shui)平(ping)職(zhi)業(ye)(ye)教育實(shi)(shi)訓(xun)基(ji)(ji)(ji)地(di)(di)。面(mian)向(xiang)先(xian)進制造(zao)業(ye)(ye)等技術(shu)(shu)技能人才(cai)緊缺領(ling)域，統籌多種資源(yuan)，建(jian)(jian)設若干具有輻射引(yin)領(ling)作用的高(gao)水(shui)(shui)平(ping)專業(ye)(ye)化(hua)產教融(rong)合(he)實(shi)(shi)訓(xun)基(ji)(ji)(ji)地(di)(di)，推動開放共享，輻射區(qu)域內學校(xiao)(xiao)(xiao)和企(qi)業(ye)(ye)；鼓勵職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)(jian)設或校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)共建(jian)(jian)一批校(xiao)(xiao)(xiao)內實(shi)(shi)訓(xun)基(ji)(ji)(ji)地(di)(di)，提(ti)(ti)升重點(dian)專業(ye)(ye)建(jian)(jian)設和校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作育人水(shui)(shui)平(ping)。積(ji)極(ji)吸引(yin)企(qi)業(ye)(ye)和社會(hui)(hui)力量參與，指導(dao)各(ge)地(di)(di)各(ge)校(xiao)(xiao)(xiao)借鑒德(de)國(guo)、日本、瑞(rui)士等國(guo)家經驗，探索創新實(shi)(shi)訓(xun)基(ji)(ji)(ji)地(di)(di)運營模式。提(ti)(ti)高(gao)實(shi)(shi)訓(xun)基(ji)(ji)(ji)地(di)(di)規劃、管理水(shui)(shui)平(ping)，為(wei)社會(hui)(hui)公眾(zhong)、職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)(xiao)在校(xiao)(xiao)(xiao)生取得職(zhi)業(ye)(ye)技能等級證(zheng)書和企(qi)業(ye)(ye)提(ti)(ti)升人力資源(yuan)水(shui)(shui)平(ping)提(ti)(ti)供有力支撐。
（十二(er)）多(duo)措并(bing)舉打造“雙師型(xing)”教師隊伍。
從(cong)(cong)2019年(nian)起，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、應用(yong)型本(ben)科(ke)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)相關專業(ye)(ye)(ye)教師原則上(shang)(shang)從(cong)(cong)具有3年(nian)以(yi)上(shang)(shang)企(qi)業(ye)(ye)(ye)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)經(jing)歷(li)并具有高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)以(yi)上(shang)(shang)學(xue)歷(li)的人(ren)(ren)員(yuan)中(zhong)公開(kai)招聘，特殊(shu)高(gao)(gao)技(ji)(ji)能(neng)人(ren)(ren)才（含具有高(gao)(gao)級(ji)工(gong)(gong)(gong)以(yi)上(shang)(shang)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)資格(ge)人(ren)(ren)員(yuan)）可(ke)(ke)適當放寬學(xue)歷(li)要(yao)求，2020年(nian)起基本(ben)不再從(cong)(cong)應屆畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生中(zhong)招聘。加強職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術師范(fan)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)建設，優化(hua)結(jie)構布局，引(yin)導一批高(gao)(gao)水(shui)平工(gong)(gong)(gong)科(ke)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)舉辦(ban)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術師范(fan)教育。實(shi)施職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教師素質提高(gao)(gao)計劃，建立100個(ge)“雙師型”教師培養培訓基地，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、應用(yong)型本(ben)科(ke)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教師每年(nian)至少1個(ge)月在企(qi)業(ye)(ye)(ye)或實(shi)訓基地實(shi)訓，落(luo)實(shi)教師5年(nian)一周(zhou)期(qi)的全員(yuan)輪訓制度。探索組建高(gao)(gao)水(shui)平、結(jie)構化(hua)教師教學(xue)創新團隊，教師分(fen)工(gong)(gong)(gong)協作(zuo)進(jin)行模塊化(hua)教學(xue)。定期(qi)組織選派職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)專業(ye)(ye)(ye)骨干教師赴國(guo)外(wai)研(yan)修訪(fang)學(xue)。在職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)實(shi)行高(gao)(gao)層次、高(gao)(gao)技(ji)(ji)能(neng)人(ren)(ren)才以(yi)直(zhi)接(jie)考察的方式公開(kai)招聘。建立健全職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)自主聘任兼職(zhi)(zhi)(zhi)教師的辦(ban)法，推動企(qi)業(ye)(ye)(ye)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)技(ji)(ji)術人(ren)(ren)員(yuan)、高(gao)(gao)技(ji)(ji)能(neng)人(ren)(ren)才和職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教師雙向(xiang)流(liu)動。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)通(tong)過(guo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)、技(ji)(ji)術服務、社會培訓、自辦(ban)企(qi)業(ye)(ye)(ye)等所得收入，可(ke)(ke)按一定比例作(zuo)為績效工(gong)(gong)(gong)資來源。
四、建設多元辦學格局
（十三）推(tui)動企業和社(she)會力量舉辦(ban)高質量職業教(jiao)育。
各級(ji)政(zheng)府部(bu)門要深化“放管服”改(gai)革，加快推進職能轉(zhuan)變，由注重(zhong)“辦(ban)”職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)向“管理與(yu)(yu)服務(wu)”過渡。政(zheng)府主(zhu)(zhu)要負(fu)責規(gui)(gui)劃戰(zhan)略、制(zhi)定(ding)政(zheng)策(ce)、依(yi)法依(yi)規(gui)(gui)監管。發揮企業(ye)重(zhong)要辦(ban)學(xue)主(zhu)(zhu)體(ti)作用，鼓勵有條件的企業(ye)特別是(shi)大(da)企業(ye)舉辦(ban)高質量職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，各級(ji)人民(min)政(zheng)府可按規(gui)(gui)定(ding)給予(yu)適當支(zhi)持。完善(shan)企業(ye)經(jing)營管理和(he)技術人員與(yu)(yu)學(xue)校領導、骨干(gan)教(jiao)(jiao)師相(xiang)互兼(jian)職兼(jian)薪制(zhi)度(du)。2020年初步建(jian)(jian)成300個示范性職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)集團（聯盟），帶動中(zhong)小企業(ye)參(can)與(yu)(yu)。支(zhi)持和(he)規(gui)(gui)范社會力量興辦(ban)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培訓(xun)，鼓勵發展股(gu)份制(zhi)、混合所(suo)有制(zhi)等(deng)職業(ye)院(yuan)校和(he)各類職業(ye)培訓(xun)機(ji)構。建(jian)(jian)立(li)公(gong)開透(tou)明規(gui)(gui)范的民(min)辦(ban)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)準入、審批制(zhi)度(du)，探索(suo)民(min)辦(ban)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)負(fu)面清單制(zhi)度(du)，建(jian)(jian)立(li)健全(quan)退出機(ji)制(zhi)。
（十四(si)）做優職業教(jiao)育培訓評價(jia)組織。
職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)包括職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)培(pei)訓(xun)(xun)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校和(he)(he)應(ying)用型本科高校按(an)照(zhao)國(guo)家(jia)(jia)教(jiao)(jiao)學(xue)標準和(he)(he)規定(ding)(ding)職(zhi)(zhi)責完(wan)成(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)任務(wu)和(he)(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)(neng)人才培(pei)養。同時，也必須調動社會力(li)量，補充校園(yuan)不足，助力(li)校園(yuan)辦學(xue)。能(neng)(neng)(neng)夠依據國(guo)家(jia)(jia)有(you)關法規和(he)(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)標準、教(jiao)(jiao)學(xue)標準完(wan)成(cheng)的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)(neng)培(pei)訓(xun)(xun)，要(yao)(yao)更多通(tong)過職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培(pei)訓(xun)(xun)評(ping)價(jia)(jia)(jia)組(zu)織(zhi)（以(yi)下簡稱(cheng)培(pei)訓(xun)(xun)評(ping)價(jia)(jia)(jia)組(zu)織(zhi)）等(deng)參與實施(shi)。政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)通(tong)過放(fang)寬準入，嚴格末端監(jian)督執法，嚴格控制數量，扶(fu)優、扶(fu)大、扶(fu)強，保證培(pei)訓(xun)(xun)質量和(he)(he)學(xue)生能(neng)(neng)(neng)力(li)水平。要(yao)(yao)按(an)照(zhao)在(zai)已成(cheng)熟的品牌中(zhong)(zhong)遴選一(yi)批、在(zai)成(cheng)長(chang)中(zhong)(zhong)的品牌中(zhong)(zhong)培(pei)育(yu)(yu)(yu)一(yi)批、在(zai)有(you)需要(yao)(yao)但(dan)還沒有(you)建立項(xiang)目(mu)的領域中(zhong)(zhong)規劃一(yi)批的原則，以(yi)社會化(hua)機制公(gong)開招募并擇優遴選培(pei)訓(xun)(xun)評(ping)價(jia)(jia)(jia)組(zu)織(zhi)，優先從制訂過國(guo)家(jia)(jia)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)標準并完(wan)成(cheng)標準教(jiao)(jiao)材編寫，具有(you)專家(jia)(jia)、師資團隊、資金實力(li)和(he)(he)5年(nian)以(yi)上(shang)優秀(xiu)培(pei)訓(xun)(xun)業(ye)(ye)(ye)績(ji)的機構中(zhong)(zhong)選擇。培(pei)訓(xun)(xun)評(ping)價(jia)(jia)(jia)組(zu)織(zhi)應(ying)對接職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)標準，與國(guo)際先進(jin)標準接軌，按(an)有(you)關規定(ding)(ding)開發(fa)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)(neng)等(deng)級標準，負責實施(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)(neng)考核(he)、評(ping)價(jia)(jia)(jia)和(he)(he)證書發(fa)放(fang)。政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)部門(men)要(yao)(yao)加強監(jian)管，防止出現亂培(pei)訓(xun)(xun)、濫發(fa)證現象。行業(ye)(ye)(ye)協會要(yao)(yao)積極配合政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)，為培(pei)訓(xun)(xun)評(ping)價(jia)(jia)(jia)組(zu)織(zhi)提供好服(fu)務(wu)環境支(zhi)持，不得以(yi)任何(he)方(fang)式收(shou)取費用或干(gan)預企業(ye)(ye)(ye)辦學(xue)行為。
五、完善技術技能人才保障政策
（十五）提高技術技能人才(cai)待(dai)遇(yu)水平。
支(zhi)持(chi)(chi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)人(ren)(ren)才(cai)(cai)憑技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)提升待遇，鼓勵企業(ye)(ye)(ye)職(zhi)(zhi)務職(zhi)(zhi)級晉升和(he)(he)工(gong)(gong)資分配向關鍵崗位(wei)、生(sheng)產一線(xian)崗位(wei)和(he)(he)緊(jin)缺(que)急需的高層次(ci)、高技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)人(ren)(ren)才(cai)(cai)傾斜。建立國(guo)(guo)(guo)家技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)大(da)(da)師(shi)(shi)庫，鼓勵技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)大(da)(da)師(shi)(shi)建立大(da)(da)師(shi)(shi)工(gong)(gong)作室，并按(an)規定給(gei)予政(zheng)策和(he)(he)資金支(zhi)持(chi)(chi)，支(zhi)持(chi)(chi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)大(da)(da)師(shi)(shi)到(dao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)擔任兼職(zhi)(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)，參(can)與(yu)國(guo)(guo)(guo)家重(zhong)大(da)(da)工(gong)(gong)程項(xiang)目聯(lian)合攻關。積極推動(dong)(dong)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)在落(luo)戶(hu)、就(jiu)業(ye)(ye)(ye)、參(can)加機關事(shi)業(ye)(ye)(ye)單位(wei)招聘(pin)、職(zhi)(zhi)稱評審、職(zhi)(zhi)級晉升等方面與(yu)普通高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)享(xiang)(xiang)受(shou)同等待遇。逐步提高技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)人(ren)(ren)才(cai)(cai)特別是技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)工(gong)(gong)人(ren)(ren)收入水(shui)平和(he)(he)地位(wei)。機關和(he)(he)企事(shi)業(ye)(ye)(ye)單位(wei)招用人(ren)(ren)員不得(de)歧(qi)視職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)。國(guo)(guo)(guo)務院(yuan)人(ren)(ren)力(li)資源社會(hui)保(bao)障行政(zheng)部門會(hui)同有(you)關部門，適時組織(zhi)清理調整(zheng)對技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)人(ren)(ren)才(cai)(cai)的歧(qi)視政(zheng)策，推動(dong)(dong)形(xing)成(cheng)人(ren)(ren)人(ren)(ren)皆可成(cheng)才(cai)(cai)、人(ren)(ren)人(ren)(ren)盡展其才(cai)(cai)的良好環境。按(an)照國(guo)(guo)(guo)家有(you)關規定加大(da)(da)對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)參(can)加有(you)關技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)大(da)(da)賽成(cheng)績突出畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)的表彰(zhang)獎(jiang)勵力(li)度(du)。辦好職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育活(huo)動(dong)(dong)周(zhou)和(he)(he)世界青年技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)日宣(xuan)傳活(huo)動(dong)(dong)，深入開展“大(da)(da)國(guo)(guo)(guo)工(gong)(gong)匠進(jin)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)”、“勞模進(jin)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)”、“優(you)秀(xiu)職(zhi)(zhi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)生(sheng)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)分享(xiang)(xiang)”等活(huo)動(dong)(dong)，宣(xuan)傳展示大(da)(da)國(guo)(guo)(guo)工(gong)(gong)匠、能(neng)(neng)工(gong)(gong)巧匠和(he)(he)高素質勞動(dong)(dong)者的事(shi)跡和(he)(he)形(xing)象，培育和(he)(he)傳承好工(gong)(gong)匠精神。
（十六）健(jian)全(quan)經費投入機制。
各(ge)級(ji)政府要(yao)建(jian)立與(yu)辦學(xue)(xue)規(gui)模、培養成(cheng)本、辦學(xue)(xue)質量(liang)(liang)(liang)等(deng)相適(shi)應的財(cai)政投入(ru)制度(du)(du)，地方政府要(yao)按規(gui)定制定并落(luo)(luo)實(shi)職業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)生(sheng)(sheng)均(jun)(jun)經費標(biao)準或(huo)公用經費標(biao)準。在保障教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)合理投入(ru)的同時，優化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)支出結(jie)構，新增教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)經費要(yao)向(xiang)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)傾斜(xie)。鼓勵社會力(li)量(liang)(liang)(liang)捐資(zi)、出資(zi)興辦職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，拓(tuo)寬辦學(xue)(xue)籌資(zi)渠道。進一步(bu)(bu)完善中等(deng)職業(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)生(sheng)(sheng)均(jun)(jun)撥(bo)款(kuan)(kuan)制度(du)(du)，各(ge)地中等(deng)職業(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)生(sheng)(sheng)均(jun)(jun)財(cai)政撥(bo)款(kuan)(kuan)水(shui)平(ping)(ping)可(ke)(ke)適(shi)當高于當地普通高中。各(ge)地在繼續鞏固落(luo)(luo)實(shi)好高等(deng)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)生(sheng)(sheng)均(jun)(jun)財(cai)政撥(bo)款(kuan)(kuan)水(shui)平(ping)(ping)達到12000元的基礎上，根據(ju)發展需要(yao)和(he)財(cai)力(li)可(ke)(ke)能(neng)逐(zhu)步(bu)(bu)提高撥(bo)款(kuan)(kuan)水(shui)平(ping)(ping)。組(zu)織實(shi)施好現代職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量(liang)(liang)(liang)提升計(ji)劃、產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融合工(gong)程等(deng)。經費投入(ru)要(yao)進一步(bu)(bu)突(tu)出改革導向(xiang)，支持校(xiao)(xiao)企合作(zuo)，注重向(xiang)中西部、貧困(kun)地區和(he)民族地區傾斜(xie)。進一步(bu)(bu)擴大職業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)助(zhu)學(xue)(xue)金覆(fu)蓋面，完善補(bu)助(zhu)標(biao)準動態調整機制，落(luo)(luo)實(shi)對建(jian)檔(dang)立卡等(deng)家庭經濟困(kun)難學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的傾斜(xie)政策(ce)，健(jian)全職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)獎學(xue)(xue)金制度(du)(du)。
六、加強職業教育辦學質量督導評價
（十七）建立健全職業(ye)教育質(zhi)量評(ping)(ping)價(jia)和督(du)導評(ping)(ping)估(gu)制度。
以(yi)學習者的職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)道德、技(ji)術技(ji)能(neng)水平(ping)和就(jiu)業(ye)(ye)(ye)質(zhi)(zhi)量(liang)，以(yi)及產(chan)教(jiao)融合、校企(qi)合作(zuo)水平(ping)為(wei)(wei)核(he)心，建立職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)質(zhi)(zhi)量(liang)評(ping)(ping)價體系(xi)。定(ding)期對職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)等級(ji)證書有關工(gong)作(zuo)進(jin)行“雙(shuang)隨機、一公(gong)開(kai)”的抽查(cha)和監督(du)(du)，從2019年(nian)起，對培(pei)訓評(ping)(ping)價組(zu)織行為(wei)(wei)和職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校培(pei)訓質(zhi)(zhi)量(liang)進(jin)行監測和評(ping)(ping)估。實施職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)質(zhi)(zhi)量(liang)年(nian)度(du)報(bao)告制(zhi)度(du)，報(bao)告向社會公(gong)開(kai)。完善政府、行業(ye)(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)(ye)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校等共同參(can)與(yu)的質(zhi)(zhi)量(liang)評(ping)(ping)價機制(zhi)，積極支(zhi)持第(di)三方機構開(kai)展評(ping)(ping)估，將考核(he)結果作(zuo)為(wei)(wei)政策支(zhi)持、績(ji)效考核(he)、表彰獎(jiang)勵(li)的重要依據。完善職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)督(du)(du)導(dao)評(ping)(ping)估辦(ban)法，建立職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)定(ding)期督(du)(du)導(dao)評(ping)(ping)估和專項督(du)(du)導(dao)評(ping)(ping)估制(zhi)度(du)，落實督(du)(du)導(dao)報(bao)告、公(gong)報(bao)、約談、限期整改、獎(jiang)懲等制(zhi)度(du)。國務院教(jiao)育(yu)督(du)(du)導(dao)委員會定(ding)期聽(ting)取(qu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)督(du)(du)導(dao)評(ping)(ping)估情況匯報(bao)。
（十八）支持組建國(guo)家職業教(jiao)育指導咨詢(xun)委員會。
為(wei)(wei)把握正確的(de)國(guo)家(jia)(jia)(jia)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育改革發展方(fang)(fang)向，創新(xin)我國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育改革發展模式(shi)，提出重(zhong)大政(zheng)策研(yan)究建(jian)議(yi)(yi)，參(can)與(yu)起草、制訂國(guo)家(jia)(jia)(jia)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育法律(lv)法規(gui)，開(kai)展重(zhong)大改革調(diao)研(yan)，提供各(ge)種咨(zi)詢(xun)意(yi)見，進(jin)一步(bu)提高政(zheng)府決策科學(xue)(xue)化(hua)水平(ping)，規(gui)劃并審議(yi)(yi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育標準等(deng)，在政(zheng)府指(zhi)導(dao)(dao)下(xia)組(zu)建(jian)國(guo)家(jia)(jia)(jia)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育指(zhi)導(dao)(dao)咨(zi)詢(xun)委(wei)員(yuan)會。成員(yuan)包括政(zheng)府人員(yuan)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育專家(jia)(jia)(jia)、行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)專家(jia)(jia)(jia)、管理(li)專家(jia)(jia)(jia)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育研(yan)究人員(yuan)、中華(hua)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育社(she)等(deng)團(tuan)體和社(she)會各(ge)方(fang)(fang)面熱心職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育的(de)人士。通過政(zheng)府購(gou)買(mai)服務等(deng)方(fang)(fang)式(shi)，聽取咨(zi)詢(xun)機(ji)構提出的(de)意(yi)見建(jian)議(yi)(yi)并鼓(gu)勵社(she)會和民間(jian)智庫參(can)與(yu)。政(zheng)府可(ke)以委(wei)托(tuo)國(guo)家(jia)(jia)(jia)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育指(zhi)導(dao)(dao)咨(zi)詢(xun)委(wei)員(yuan)會作(zuo)為(wei)(wei)第三方(fang)(fang)，對全(quan)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)、普通高校(xiao)、校(xiao)企合作(zuo)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、培(pei)(pei)訓(xun)評價組(zu)織的(de)教(jiao)育管理(li)、教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量、辦學(xue)(xue)方(fang)(fang)式(shi)模式(shi)、師(shi)資(zi)培(pei)(pei)養、學(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能提升等(deng)情況，進(jin)行指(zhi)導(dao)(dao)、考核、評估等(deng)。
七、做好改革組織實施工作
（十九）加強黨對職業教(jiao)育(yu)工作的(de)全面領導。
以習近平新(xin)時代中國(guo)特(te)色(se)社會(hui)(hui)主義思(si)想(xiang)特(te)別是(shi)習近平總書記關于職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)重(zhong)要(yao)論述(shu)武裝頭腦、指(zhi)導實(shi)(shi)踐、推動工(gong)作(zuo)(zuo)。加強黨對教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業(ye)(ye)的(de)全(quan)面領(ling)導，全(quan)面貫徹黨的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方針，落(luo)實(shi)(shi)中央教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)領(ling)導小組(zu)(zu)各項(xiang)要(yao)求，保(bao)證職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革發(fa)展正確方向。要(yao)充分發(fa)揮黨組(zu)(zu)織(zhi)在(zai)職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)的(de)領(ling)導核心和政(zheng)治核心作(zuo)(zuo)用，牢(lao)牢(lao)把握學(xue)(xue)校(xiao)意(yi)識形態(tai)工(gong)作(zuo)(zuo)領(ling)導權，將(jiang)黨建(jian)工(gong)作(zuo)(zuo)與(yu)學(xue)(xue)校(xiao)事(shi)業(ye)(ye)發(fa)展同(tong)(tong)(tong)部署、同(tong)(tong)(tong)落(luo)實(shi)(shi)、同(tong)(tong)(tong)考評。指(zhi)導職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)上好思(si)想(xiang)政(zheng)治理(li)論課，實(shi)(shi)施好中等職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)“文明(ming)風采”活動，推進(jin)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領(ling)域“三全(quan)育(yu)(yu)人”綜合(he)改革試點工(gong)作(zuo)(zuo)，使各類(lei)課程(cheng)與(yu)思(si)想(xiang)政(zheng)治理(li)論課同(tong)(tong)(tong)向同(tong)(tong)(tong)行，努(nu)力實(shi)(shi)現職(zhi)業(ye)(ye)技能和職(zhi)業(ye)(ye)精神(shen)培養高度融合(he)。加強基層(ceng)黨組(zu)(zu)織(zhi)建(jian)設，有效發(fa)揮基層(ceng)黨組(zu)(zu)織(zhi)的(de)戰斗堡壘作(zuo)(zuo)用和共產黨員的(de)先鋒(feng)模范(fan)作(zuo)(zuo)用，帶(dai)動學(xue)(xue)校(xiao)工(gong)會(hui)(hui)、共青團(tuan)(tuan)等群團(tuan)(tuan)組(zu)(zu)織(zhi)和學(xue)(xue)生會(hui)(hui)組(zu)(zu)織(zhi)建(jian)設，匯聚每(mei)一位師生員工(gong)的(de)積極性和主動性。
（二十）完(wan)善國務院職(zhi)業教育工作部際聯席會議制度。
國(guo)(guo)務(wu)(wu)院(yuan)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)部際聯(lian)席會(hui)議由(you)教(jiao)育(yu)(yu)、人力(li)(li)資源(yuan)(yuan)(yuan)社會(hui)保(bao)障、發(fa)展改革、工(gong)(gong)業(ye)(ye)和(he)(he)信息化(hua)、財政(zheng)(zheng)(zheng)、農業(ye)(ye)農村、國(guo)(guo)資、稅務(wu)(wu)、扶(fu)貧等單位組成，國(guo)(guo)務(wu)(wu)院(yuan)分管教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的副總理擔任召(zhao)集人。聯(lian)席會(hui)議統籌協(xie)調全(quan)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，研究協(xie)調解決工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)重(zhong)(zhong)大問題，聽取國(guo)(guo)家職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)指(zhi)導咨詢委員會(hui)等方面(mian)的意(yi)見建議，部署實(shi)施職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)改革創(chuang)新(xin)重(zhong)(zhong)大事(shi)項，每年(nian)召(zhao)開(kai)兩次會(hui)議，各成員單位就有(you)關(guan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)情況向(xiang)聯(lian)席會(hui)議報(bao)告。國(guo)(guo)務(wu)(wu)院(yuan)教(jiao)育(yu)(yu)行(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)部門(men)負(fu)責(ze)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的統籌規劃、綜合協(xie)調、宏觀管理，國(guo)(guo)務(wu)(wu)院(yuan)教(jiao)育(yu)(yu)行(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)部門(men)、人力(li)(li)資源(yuan)(yuan)(yuan)社會(hui)保(bao)障行(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)部門(men)和(he)(he)其(qi)他有(you)關(guan)部門(men)在職(zhi)(zhi)責(ze)范圍(wei)內，分別負(fu)責(ze)有(you)關(guan)的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。各成員單位要加強溝通協(xie)調，做好相關(guan)政(zheng)(zheng)(zheng)策配套銜接(jie)，在國(guo)(guo)家和(he)(he)區域戰略規劃、重(zhong)(zhong)大項目安排(pai)、經費投入、企(qi)業(ye)(ye)辦學、人力(li)(li)資源(yuan)(yuan)(yuan)開(kai)發(fa)等方面(mian)形成政(zheng)(zheng)(zheng)策合力(li)(li)。推動落實(shi)《中(zhong)華人民共和(he)(he)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)法》，為職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)改革創(chuang)新(xin)提(ti)供重(zhong)(zhong)要的制(zhi)度保(bao)障。
一級a黃色視頻:
一級a黃色視頻:
