為(wei)推動信息(xi)技(ji)(ji)術與教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)深度融合，提高(gao)教(jiao)師的教(jiao)學(xue)技(ji)(ji)能(neng)(neng)、教(jiao)育(yu)技(ji)(ji)術應用能(neng)(neng)力和(he)信息(xi)化教(jiao)學(xue)水平，推動教(jiao)學(xue)改(gai)革，提升教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)質(zhi)量，7月17日(ri)下午，我院舉辦了2018年(nian)職業院校技(ji)(ji)能(neng)(neng)大賽教(jiao)學(xue)能(neng)(neng)力大賽。
本次大賽(sai)特邀濟南(nan)職業學院尹元華副院長、王平璋教(jiao)授、2017年全國職業院校信(xin)息化教(jiao)學大賽(sai)一(yi)等獎獲得者鄒倩(qian)老師、孫玉(yu)峰老師參與評審(shen)。副院長郭鵬出(chu)席比(bi)賽(sai)，教(jiao)務處處長于(yu)洪(hong)永主持比(bi)賽(sai)，來自6個(ge)系（部）13個(ge)參賽(sai)作(zuo)品共(gong)計(ji)25名教(jiao)師參加了大賽(sai)。
本(ben)次(ci)教學(xue)能力大賽(sai)(sai)分為教學(xue)設(she)計(ji)和(he)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)兩個賽(sai)(sai)項。經過緊張有(you)序的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，專家組在晚上23:15結(jie)束(shu)評審，共選出5個作(zuo)(zuo)(zuo)品代表學(xue)院參加省(sheng)賽(sai)(sai)，其中(zhong)教學(xue)設(she)計(ji)賽(sai)(sai)項3個作(zuo)(zuo)(zuo)品，分別(bie)是(shi)：城市軌道(dao)交通系(xi)(xi)曹駿凱老(lao)(lao)師的(de)(de)《屏(ping)蔽門故障情境(jing)下的(de)(de)接(jie)車作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)》、鐵道(dao)工(gong)(gong)程與(yu)(yu)土木工(gong)(gong)程系(xi)(xi)李云(yun)霞(xia)、王(wang)慧敏、方業(ye)博老(lao)(lao)師的(de)(de)《材拉伸性能與(yu)(yu)試驗檢測(ce)》和(he)鐵道(dao)供電與(yu)(yu)電氣工(gong)(gong)程系(xi)(xi)劉洪朋老(lao)(lao)師的(de)(de)《通信光纖線路安裝與(yu)(yu)維(wei)護》；課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)賽(sai)(sai)項兩個作(zuo)(zuo)(zuo)品分別(bie)是(shi)鐵道(dao)工(gong)(gong)程與(yu)(yu)土木工(gong)(gong)程系(xi)(xi)鄭恒、劉紅霞(xia)、邱玉老(lao)(lao)師的(de)(de)《視距測(ce)量》和(he)鐵道(dao)車輛與(yu)(yu)機(ji)(ji)械工(gong)(gong)程系(xi)(xi)呂震宇、牟紅霞(xia)老(lao)(lao)師的(de)(de)《鉸鏈四桿機(ji)(ji)構的(de)(de)認知》。
賽(sai)(sai)后，各位專(zhuan)家評委在充分肯定學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)舉行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力大(da)賽(sai)(sai)的(de)(de)(de)(de)基礎上，本(ben)著提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力的(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)每個參(can)賽(sai)(sai)作(zuo)品進(jin)行了點評。一(yi)是2018年的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力大(da)賽(sai)(sai)更注(zhu)重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)真實性，強(qiang)調(diao)基于專(zhuan)業(ye)實施性的(de)(de)(de)(de)人才培養方(fang)案和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)程表設計(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容，并展示(shi)課程的(de)(de)(de)(de)整(zheng)體架構。其(qi)次，參(can)賽(sai)(sai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師需要(yao)(yao)說明(ming)(ming)(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)，將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)落(luo)地；明(ming)(ming)(ming)確教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標，做到具體、可操作(zuo)、可檢(jian)測；針(zhen)(zhen)(zhen)對(dui)(dui)重(zhong)點難點，要(yao)(yao)提出針(zhen)(zhen)(zhen)對(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)信息化解決策略(lve)，突(tu)出重(zhong)點突(tu)破(po)難點；在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策略(lve)中，需明(ming)(ming)(ming)確課堂(tang)特色教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)；針(zhen)(zhen)(zhen)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程，需說清楚每個環節教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師活(huo)動(dong)及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)活(huo)動(dong)，強(qiang)調(diao)設計(ji)意圖，注(zhu)重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果。同時(shi)，針(zhen)(zhen)(zhen)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反饋(kui)及時(shi)調(diao)整(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實施，明(ming)(ming)(ming)確信息化手段的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。
郭鵬在講話中感謝(xie)專家組的(de)辛苦工作(zuo)，感謝(xie)各(ge)位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參(can)加本次學(xue)(xue)(xue)院大(da)賽(sai)并一直在現場等候專家點評。他(ta)強(qiang)調(diao)，本次教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大(da)賽(sai)旨在加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業技能，切實(shi)提升專業素質與教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平。職業院校信息(xi)化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大(da)賽(sai)轉變為職業院校技能大(da)賽(sai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力比(bi)賽(sai)，朝著提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量方向(xiang)轉變，系(xi)統(tong)性更(geng)強(qiang)，越來越強(qiang)調(diao)效果(guo)，越來越扎實(shi)。希望選拔(ba)出(chu)的(de)參(can)賽(sai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，能夠繼續修改(gai)優(you)化作(zuo)品(pin)，代表(biao)學(xue)(xue)(xue)院取得(de)好成績，希望全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在今后的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)中，能把今天學(xue)(xue)(xue)習、思考到的(de)內容，融入(ru)今后的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)之中。
學(xue)(xue)院職業院校技(ji)(ji)能(neng)(neng)大(da)賽(sai)教(jiao)學(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)比賽(sai)，是學(xue)(xue)院貫(guan)徹落實《學(xue)(xue)院“十三五(wu)”發展(zhan)規劃(hua)》和優(you)質校建設(she)方案的(de)具體(ti)體(ti)現(xian)(xian)(xian)，是提(ti)升學(xue)(xue)院教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)的(de)重要舉措，進(jin)一步提(ti)升了(le)廣大(da)教(jiao)師信(xin)息(xi)化(hua)(hua)素養(yang)(yang)和駕(jia)馭信(xin)息(xi)技(ji)(ji)術的(de)能(neng)(neng)力(li)，最(zui)大(da)限度地發揮(hui)信(xin)息(xi)技(ji)(ji)術優(you)勢(shi)，堅持了(le)“以學(xue)(xue)生為(wei)主體(ti)、以能(neng)(neng)力(li)為(wei)本(ben)位、以項目或者任務為(wei)載體(ti)、以信(xin)息(xi)化(hua)(hua)為(wei)媒介”的(de)原(yuan)則，注重提(ti)高學(xue)(xue)生人文素質、科學(xue)(xue)素養(yang)(yang)和綜合職業能(neng)(neng)力(li)，探索泛在(zai)、移動(dong)、個性化(hua)(hua)學(xue)(xue)習方式，實現(xian)(xian)(xian)現(xian)(xian)(xian)代課堂教(jiao)學(xue)(xue)模式與信(xin)息(xi)技(ji)(ji)術手段(duan)的(de)有機融合，營造(zao)了(le)有趣、有用(yong)、有效的(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)環境，促(cu)進(jin)全面系統的(de)開展(zhan)各項教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)綜合改革工(gong)作。
