創業(ye)(ye)文化(hua)是創業(ye)(ye)者(zhe)在(zai)創業(ye)(ye)實(shi)踐(jian)活動中表現(xian)出來(lai)的(de)思(si)想意(yi)(yi)識(shi)、價值取向(xiang)、道德規范、創業(ye)(ye)精神、創新能(neng)力、行為方式等(deng)要(yao)素的(de)結合(he)，具有時代性(xing)(xing)、科學(xue)性(xing)(xing)和實(shi)踐(jian)性(xing)(xing)。新時代，高校可結合(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社團等(deng)各類學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)組織(zhi)，培養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自我創業(ye)(ye)意(yi)(yi)識(shi)、增強(qiang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自我創業(ye)(ye)能(neng)力、提升學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自我創業(ye)(ye)素養(yang)(yang)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)創業(ye)(ye)文化(hua)的(de)熏陶下把(ba)創業(ye)(ye)變成自我認同、自發(fa)運(yun)用的(de)自覺行為。
變以(yi)教(jiao)師為(wei)主(zhu)導的“說教(jiao)式(shi)創(chuang)業(ye)文化(hua)”為(wei)以(yi)學(xue)生(sheng)為(wei)主(zhu)體的“踐行式(shi)創(chuang)業(ye)文化(hua)”
創(chuang)(chuang)(chuang)業文(wen)化理(li)念極其重要(yao)，如果把(ba)創(chuang)(chuang)(chuang)業文(wen)化簡單地看作(zuo)是創(chuang)(chuang)(chuang)業者(zhe)在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業實踐活動(dong)過程中所表(biao)現出來的(de)各種要(yao)素(su)的(de)整合(he)，重心(xin)放在(zai)“創(chuang)(chuang)(chuang)業”二字上，就會(hui)陷入單向思維模式，不(bu)利于(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業與文(wen)化的(de)高度融合(he)，不(bu)利于(yu)學生(sheng)自主創(chuang)(chuang)(chuang)業行(xing)為的(de)產生(sheng)，容易(yi)固化思維，必(bi)然(ran)會(hui)背(bei)離創(chuang)(chuang)(chuang)業文(wen)化的(de)本(ben)質(zhi)，難(nan)以成為培養(yang)大批創(chuang)(chuang)(chuang)業思維、創(chuang)(chuang)(chuang)業精神、創(chuang)(chuang)(chuang)業能力的(de)高素(su)質(zhi)創(chuang)(chuang)(chuang)業型人才的(de)軟環境和助推器。
樹立和(he)諧共生(sheng)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)理(li)念首先要正確(que)認識(shi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)文(wen)化(hua)二(er)者之間的(de)(de)(de)(de)關系(xi)。創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)行為方式，文(wen)化(hua)是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)價值體(ti)系(xi)，只有(you)把(ba)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)文(wen)化(hua)有(you)機結合(he)，形成(cheng)引導創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)，才能(neng)實(shi)現高(gao)校創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)生(sheng)創(chuang)造財富的(de)(de)(de)(de)使命擔當和(he)履行道義的(de)(de)(de)(de)社會(hui)責(ze)任。從本質上講，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)具有(you)兩面性(xing)，既反(fan)映了創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)主(zhu)體(ti)的(de)(de)(de)(de)教，也反(fan)映了創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)客體(ti)的(de)(de)(de)(de)學(xue)，構成(cheng)了共同存在的(de)(de)(de)(de)矛盾統(tong)一(yi)(yi)體(ti)。只有(you)改變高(gao)校傳統(tong)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)教育理(li)念和(he)服(fu)務模式，凸顯創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)客體(ti)教育和(he)服(fu)務的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)地位，才能(neng)滿(man)足創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)客體(ti)對創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)需求。
目(mu)前，高校(xiao)要著(zhu)力解決傳(chuan)統“重教(jiao)輕(qing)學”的(de)(de)跛腳行(xing)(xing)，發揮(hui)學生(sheng)在創(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學活(huo)動中(zhong)的(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)性(xing)，推動創(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化理(li)(li)念教(jiao)與學的(de)(de)和(he)(he)諧共生(sheng)。只有充分調動“教(jiao)”與“學”兩(liang)方面的(de)(de)積極(ji)性(xing)，變以教(jiao)師為(wei)(wei)(wei)“主(zhu)(zhu)導”的(de)(de)“說教(jiao)式(shi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化”教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)(ti)系為(wei)(wei)(wei)以學生(sheng)為(wei)(wei)(wei)“主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)”的(de)(de)“踐行(xing)(xing)式(shi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化”教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)(ti)系，著(zhu)力構(gou)建學生(sheng)在創(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化育(yu)(yu)人(ren)中(zhong)的(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)地(di)位，才能(neng)真正把“課(ke)堂”還(huan)給(gei)學生(sheng)，使(shi)學生(sheng)成(cheng)為(wei)(wei)(wei)學習的(de)(de)主(zhu)(zhu)人(ren)。高校(xiao)要在提升服務學生(sheng)質量的(de)(de)基(ji)礎上把學生(sheng)的(de)(de)成(cheng)才和(he)(he)發展作為(wei)(wei)(wei)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)出發點(dian)和(he)(he)落腳點(dian)，強(qiang)調學生(sheng)自我創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)管理(li)(li)，做到“一(yi)切(qie)為(wei)(wei)(wei)了(le)學生(sheng)、為(wei)(wei)(wei)了(le)學生(sheng)一(yi)切(qie)、為(wei)(wei)(wei)了(le)一(yi)切(qie)學生(sheng)”，讓每一(yi)名學生(sheng)都(dou)能(neng)感(gan)受到學校(xiao)的(de)(de)關愛和(he)(he)溫暖(nuan)，以創(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)際行(xing)(xing)動落實(shi)立德(de)樹人(ren)根本任(ren)務。
尊(zun)重(zhong)學生成長(chang)規律，有效挖(wa)掘(jue)創(chuang)業文化育人的價值底蘊(yun)
教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部在《關于大(da)力推進高等學(xue)(xue)(xue)校創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)工作的意(yi)見》中明確指出，要(yao)(yao)把創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)納入專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和文化(hua)素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃和學(xue)(xue)(xue)分體系，課(ke)程(cheng)設置(zhi)要(yao)(yao)與(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)程(cheng)體系有機融(rong)合。高校要(yao)(yao)合理規(gui)劃課(ke)程(cheng)體系，把創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)融(rong)入到課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中，優化(hua)完善課(ke)程(cheng)內(nei)容，構建全新的實踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)體系，采取課(ke)程(cheng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)相(xiang)(xiang)結合，課(ke)堂內(nei)外(wai)相(xiang)(xiang)銜接、網(wang)上網(wang)下相(xiang)(xiang)補充等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方法，實現(xian)兩(liang)者的互動促進和協同增效(xiao)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在潛移默化(hua)中接受創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)。
高(gao)校要健全制(zhi)度保障體系，積極用(yong)好制(zhi)度評價(jia)指揮棒(bang)，建立科學(xue)規(gui)范(fan)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)評價(jia)制(zhi)度，加大經費(fei)投入(ru)使用(yong)力(li)度，確保創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)工作能夠(gou)得到有效保障。建立創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)實施機構，加強部門常態(tai)協(xie)(xie)作溝通，形成(cheng)文(wen)化(hua)(hua)育(yu)人(ren)合力(li)，發(fa)(fa)揮協(xie)(xie)同(tong)育(yu)人(ren)實效。開設創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)學(xue)院、建立創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)檔案(an)、優化(hua)(hua)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)師資。建立創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)名人(ren)雕塑、普(pu)及創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)范(fan)圍，從(cong)校史校訓(xun)校徽(hui)校歌中(zhong)凸(tu)顯學(xue)校創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)奮(fen)斗歷程。高(gao)校需結合新時代學(xue)生(sheng)發(fa)(fa)展特(te)(te)點和心理需求，尊重學(xue)生(sheng)成(cheng)長(chang)規(gui)律，有效挖掘創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)育(yu)人(ren)的(de)價(jia)值底蘊(yun)，激發(fa)(fa)學(xue)生(sheng)的(de)原創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)思(si)想，改變固有思(si)維(wei)模式，增(zeng)強學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能力(li)，鼓勵在(zai)校大學(xue)生(sheng)發(fa)(fa)揮專業(ye)(ye)(ye)特(te)(te)長(chang)進(jin)行創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，在(zai)教育(yu)與實踐中(zhong)為(wei)國家(jia)現代化(hua)(hua)建設培養造就更(geng)多(duo)的(de)知識型(xing)(xing)、技能型(xing)(xing)、道(dao)德型(xing)(xing)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新型(xing)(xing)人(ren)才。
豐(feng)富多彩、形式各(ge)樣的學(xue)生(sheng)社團活動是(shi)增(zeng)強學(xue)生(sheng)創業能力的重要載體
授(shou)人以魚不如授(shou)人以漁。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)文化養成非一日之功(gong)，高校只有(you)確立(li)以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為中心(xin)(xin)的創(chuang)業(ye)(ye)文化育人理(li)念，整合學(xue)(xue)校、社會等多(duo)方資源，致(zhi)力于服務創(chuang)業(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)需(xu)求(qiu)，增強宗旨(zhi)意識(shi)，增進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)福祉，把推(tui)進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)擺在首位，真正(zheng)做(zuo)到(dao)關心(xin)(xin)每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的不同特質，體現服務學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發展導向的原(yuan)則，才能(neng)提升互利共(gong)贏的創(chuang)業(ye)(ye)文化效能(neng)。
教育工作者服務學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)發展需(xu)求，需(xu)要(yao)(yao)在搭建(jian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)平臺和(he)(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)活動的(de)基礎上引(yin)導和(he)(he)(he)培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)生自(zi)我創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力、形成創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)養(yang)(yang)，提升創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)效(xiao)能(neng)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力是新時(shi)代人(ren)才(cai)評判(pan)的(de)重要(yao)(yao)標(biao)準。打(da)造創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)平臺，成為創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)和(he)(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)養(yang)(yang)成的(de)第(di)一要(yao)(yao)素(su)。通過成立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)扶持基金和(he)(he)(he)建(jian)立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)協會等社團組織(zhi)增進(jin)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)體驗，推進(jin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)項目化(hua)發展。組織(zhi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)訓(xun)，樹立(li)典型(xing)標(biao)桿，積極引(yin)導學(xue)(xue)生把創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)養(yang)(yang)成變成一種自(zi)我意識和(he)(he)(he)自(zi)覺行(xing)為，著(zhu)力發揮先進(jin)典型(xing)的(de)“連(lian)鎖反(fan)應”和(he)(he)(he)“示范效(xiao)應”。
豐(feng)富多彩、形式各樣的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)社(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)活(huo)動是(shi)增強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自我(wo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)的重要載體(ti)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自我(wo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在參與(yu)和組織(zhi)(zhi)(zhi)各類社(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)活(huo)動中(zhong)不(bu)斷鍛造(zao)(zao)(zao)出來的，積(ji)極發揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)社(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)活(huo)力(li)，擴大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與(yu)社(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)活(huo)動覆蓋(gai)面，提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)干部組織(zhi)(zhi)(zhi)各項(xiang)(xiang)社(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)活(huo)動的能力(li)，創(chuang)(chuang)新學(xue)(xue)(xue)生(sheng)社(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活(huo)動載體(ti)，積(ji)極營造(zao)(zao)(zao)“人人都是(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者”的良好創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)氛(fen)圍(wei)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在參與(yu)和組織(zhi)(zhi)(zhi)各類社(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)活(huo)動中(zhong)形成一種自覺的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)素養。開(kai)展(zhan)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)，舉辦創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)比賽，申報創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項(xiang)(xiang)目，組織(zhi)(zhi)(zhi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的積(ji)極性(xing)、主動性(xing)，激活(huo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)造(zao)(zao)(zao)力(li)，增強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的主人翁意(yi)識和社(she)(she)會(hui)責任(ren)感，培育(yu)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)興趣。通(tong)過(guo)開(kai)展(zhan)“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項(xiang)(xiang)目發布(bu)會(hui)”“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成果展(zhan)示(shi)會(hui)”“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經驗交流會(hui)”，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)本領，增強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)信心(xin)，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。