“慢(man)就業(ye)”是個老詞兒，是對(dui)高校畢業(ye)生畢業(ye)后“不急(ji)就業(ye)”一族(zu)的(de)形象說法。總體(ti)而(er)言，隨著家庭經濟狀(zhuang)況持續向(xiang)好、學生“自我認知”越(yue)加清(qing)醒和張(zhang)揚個性(xing)越(yue)加凸顯，“慢(man)就業(ye)”現象越(yue)來(lai)越(yue)普遍。
據一項面(mian)向全國8.8萬名應屆畢(bi)業(ye)生進行的(de)網(wang)絡(luo)調(diao)查，8%的(de)畢(bi)業(ye)生選擇“慢(man)就(jiu)業(ye)”。以筆(bi)者所(suo)在省兩所(suo)“雙高”高職院(yuan)校為例，截至8月下旬，“慢(man)就(jiu)業(ye)”學(xue)生分(fen)別占8%和7%，其中明(ming)確表示年內不就(jiu)業(ye)的(de)分(fen)別占2%、1.7%。學(xue)校和老(lao)師從(cong)落實(shi)“六(liu)穩(wen)”“六(liu)保”的(de)高度，對此很(hen)著急，天(tian)天(tian)盯著同學(xue)盡(jin)快落實(shi)崗(gang)位。但是，慢(man)就(jiu)業(ye)一族們卻(que)“淡(dan)定(ding)”表示“不著急”“還沒有挑(tiao)到好的(de)”“等等再(zai)說”。
職業(ye)教(jiao)育以(yi)(yi)就業(ye)為(wei)導向(xiang)，“慢就業(ye)”原本不該是職業(ye)院(yuan)校的(de)“菜”。無(wu)奈(nai)，高(gao)職院(yuan)校在社會大環境下，“慢就業(ye)”趨(qu)勢日漸明顯。據筆(bi)者觀察，今年(nian)疫情下，高(gao)職的(de)“慢就業(ye)”呈現(xian)出以(yi)(yi)下幾個新特點(dian)：
首先是(shi)“慢就(jiu)業(ye)阻(zu)(zu)抗”逐(zhu)漸減(jian)少。之前(qian)，面(mian)對學生“慢就(jiu)業(ye)”，家(jia)長(chang)(chang)基本上和學校、老師(shi)、上級就(jiu)業(ye)部門是(shi)站在(zai)(zai)“同一(yi)戰壕”的，都(dou)(dou)是(shi)慢就(jiu)業(ye)學生的較強“聯(lian)(lian)手阻(zu)(zu)抗”者(zhe)，都(dou)(dou)在(zai)(zai)為學生“慢就(jiu)業(ye)”著(zhu)急(ji)、想辦法，都(dou)(dou)在(zai)(zai)催(cui)(cui)學生就(jiu)業(ye)。但在(zai)(zai)疫(yi)情之下，很多(duo)家(jia)長(chang)(chang)過多(duo)擔心疫(yi)情并考慮孩(hai)子(zi)健康安(an)全，便不再去催(cui)(cui)孩(hai)子(zi)了，甚(shen)至還有不主張孩(hai)子(zi)就(jiu)業(ye)的，“慢就(jiu)業(ye)阻(zu)(zu)抗”立即轉換成“同謀”。筆者(zhe)在(zai)(zai)和家(jia)長(chang)(chang)聯(lian)(lian)系希望家(jia)校合力督(du)促就(jiu)業(ye)時，家(jia)長(chang)(chang)“反勸”說(shuo)，“疫(yi)情期間，安(an)全第一(yi)!我(wo)們都(dou)(dou)不著(zhu)急(ji)，你們急(ji)啥(sha)?”少了家(jia)長(chang)(chang)這個(ge)重要(yao)“阻(zu)(zu)抗”，學生逐(zhu)步(bu)“心安(an)理得”起來。
其次是“慢就業成因”更加多元(yuan)。現在的(de)慢就業，除了(le)學(xue)生家庭條件好不缺錢型(xing)(xing)，還多了(le)如下類型(xing)(xing)：
一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)是“不(bu)(bu)喜不(bu)(bu)要”的(de)寧缺(que)毋(wu)濫型(xing)。他(ta)(ta)們(men)(men)(men)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)意(yi)(yi)識強烈，態(tai)度特別(bie)認真審慎，不(bu)(bu)急(ji)著(zhu)(zhu)確(que)定就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)單位(wei)(wei)。不(bu)(bu)選到(dao)滿(man)意(yi)(yi)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)絕不(bu)(bu)“湊合(he)”，因(yin)(yin)此拉(la)長就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)選擇時間(jian)。另(ling)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)是“不(bu)(bu)達目的(de)不(bu)(bu)罷休”的(de)執(zhi)念深造型(xing)。這(zhe)類(lei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)很早就(jiu)(jiu)(jiu)立志畢(bi)(bi)業(ye)后(hou)繼續深造讀本科(ke)。一(yi)(yi)(yi)旦(dan)在(zai)第一(yi)(yi)(yi)次升本失利后(hou)，就(jiu)(jiu)(jiu)會(hui)毫不(bu)(bu)猶(you)豫(yu)決定“二戰”，從而成為頑固的(de)超級就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)“慢族”。第三(san)種(zhong)(zhong)是立志成為“技術達人(ren)型(xing)”。他(ta)(ta)們(men)(men)(men)或(huo)是為了(le)考(kao)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)與(yu)心(xin)儀工(gong)(gong)(gong)作(zuo)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)特別(bie)匹配的(de)“資格證(zheng)”，或(huo)是覺得個(ge)(ge)人(ren)本領、手上技術不(bu)(bu)夠過硬(ying)，需要再去(qu)報個(ge)(ge)技術培訓(xun)班再提高。這(zhe)種(zhong)(zhong)培訓(xun)班時長兩個(ge)(ge)月到(dao)半年不(bu)(bu)等(deng)。對于這(zhe)類(lei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)校和(he)老師雖心(xin)里急(ji)，但是總(zong)體放心(xin)。第四種(zhong)(zhong)是“一(yi)(yi)(yi)言不(bu)(bu)合(he)”就(jiu)(jiu)(jiu)離(li)(li)職(zhi)、且離(li)(li)職(zhi)后(hou)不(bu)(bu)急(ji)著(zhu)(zhu)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)型(xing)。之前，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)普遍(bian)觀念是畢(bi)(bi)業(ye)之后(hou)就(jiu)(jiu)(jiu)該工(gong)(gong)(gong)作(zuo)。沒工(gong)(gong)(gong)作(zuo)就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)踏實。即(ji)便想換工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，也是在(zai)找(zhao)好下一(yi)(yi)(yi)份工(gong)(gong)(gong)作(zuo)后(hou)再辭。如今(jin)(jin)有(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中“一(yi)(yi)(yi)言不(bu)(bu)合(he)”、一(yi)(yi)(yi)絲不(bu)(bu)順就(jiu)(jiu)(jiu)離(li)(li)職(zhi)。離(li)(li)職(zhi)后(hou)，似乎染上“就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)恐懼癥(zheng)”，便不(bu)(bu)再著(zhu)(zhu)急(ji)找(zhao)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)，加入“慢就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)”大軍。第五種(zhong)(zhong)屬于就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)迷茫型(xing)。他(ta)(ta)們(men)(men)(men)完全沒有(you)想法，今(jin)(jin)天(tian)(tian)想上班、明天(tian)(tian)想考(kao)證(zheng)、后(hou)天(tian)(tian)又變卦(gua)。某老師向筆者提及一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)典型(xing)例子，從頂崗(gang)(gang)實習開始，他(ta)(ta)先后(hou)為一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)介紹(shao)了(le)11個(ge)(ge)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)前前后(hou)后(hou)換了(le)8次崗(gang)(gang)位(wei)(wei)。每個(ge)(ge)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)，干了(le)幾天(tian)(tian)，就(jiu)(jiu)(jiu)辭職(zhi)了(le)。問其原因(yin)(yin)根本答不(bu)(bu)上來，反正就(jiu)(jiu)(jiu)是一(yi)(yi)(yi)萬個(ge)(ge)“不(bu)(bu)滿(man)意(yi)(yi)”。
慢(man)就(jiu)(jiu)業現象的背(bei)后，是社會多變的大(da)環境影響(xiang)和映射(she)。有(you)效(xiao)化解慢(man)就(jiu)(jiu)業現象中“消(xiao)極(ji)因素”，需(xu)要(yao)社會、家(jia)長、學校協同努力。
在疫情疊加影響(xiang)、就業(ye)(ye)形(xing)勢十分嚴峻的今年，總(zong)體相比而(er)言，擺在畢業(ye)(ye)生(sheng)面前的“麥穗”都不會太(tai)大(da)、太(tai)多。畢業(ye)(ye)生(sheng)切(qie)勿(wu)戴著就業(ye)(ye)“美顏”眼(yan)鏡去看待第一份工作崗位，要先就業(ye)(ye)再擇業(ye)(ye)。
筆者認為(wei)(wei)，“慢就(jiu)業”、挑(tiao)三(san)揀(jian)四都不可取。無論職業目的地是(shi)哪兒，都需要跨出腳步，上路出發，行動(dong)起來。讀完高(gao)職，如不準備繼續深(shen)造，就(jiu)該丟(diu)棄(qi)“慢就(jiu)業”心態(tai)，盡早就(jiu)業，服務社會，成就(jiu)自我，這(zhe)是(shi)時代賦予青(qing)年的責任擔當，是(shi)有為(wei)(wei)青(qing)年該有的樣子。