為深入學(xue)習領會(hui)習近平總書記第36個(ge)教(jiao)師節(jie)重(zhong)要寄語精神，10月4日下午，馬克思主義學(xue)院組織教(jiao)職工在圖書行政樓701會(hui)議(yi)室召開座談(tan)會(hui)。
會上，馬克(ke)思主義學院黨總支副書(shu)記劉向平傳達(da)了習近平總書(shu)記教(jiao)師(shi)節(jie)重要寄語(yu)精神(shen)。與會教(jiao)師(shi)分(fen)別結合自己的(de)實際工作發言。
《形勢與政策》授(shou)課教(jiao)師(shi)(shi)張燕青(qing)表(biao)示，習近平總書記的重(zhong)要寄(ji)語(yu)精神(shen)高(gao)度肯(ken)定(ding)了廣大(da)教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)特殊時期堅持奮戰在(zai)(zai)抗擊疫情和(he)“停課不停學、不停教(jiao)”上的重(zhong)要貢獻，作為(wei)一(yi)名(ming)教(jiao)師(shi)(shi)深感自豪，但也感重(zhong)任在(zai)(zai)肩，今后定(ding)將(jiang)繼續扎(zha)根教(jiao)育一(yi)線，盡職盡責，成(cheng)為(wei)一(yi)名(ming)優秀的人民教(jiao)師(shi)(shi)。
《思想道德修養與法律(lv)(lv)基礎(chu)》授課教(jiao)師孫明(ming)霞說，作(zuo)為(wei)思政(zheng)教(jiao)師，應秉持“政(zheng)治要強、情懷要深、思維要新(xin)、視野要廣、自律(lv)(lv)要嚴(yan)(yan)、人格要正”的嚴(yan)(yan)格標準(zhun)，積極創新(xin)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學方法，提升(sheng)教(jiao)書育(yu)(yu)人本領，不忘立德樹人初心，牢記為(wei)黨育(yu)(yu)人、為(wei)國育(yu)(yu)才使命(ming)。
《毛(mao)澤東(dong)思(si)想(xiang)(xiang)和中國(guo)特色社會主(zhu)義理論體系概(gai)論》授課(ke)教(jiao)師(shi)王楠談到，思(si)政課(ke)是立德樹人關鍵課(ke)程，辦好思(si)想(xiang)(xiang)政治(zhi)理論課(ke)關鍵在發揮教(jiao)師(shi)的積極性、主(zhu)動性、創造性，應(ying)強化每周五教(jiao)師(shi)集體備課(ke)制度(du)，共(gong)同提高授課(ke)水平，多讀多看多思(si)，保證教(jiao)學質(zhi)量(liang)。
最后，馬克思(si)主義學院黨總(zong)支書(shu)(shu)記兼院長楊(yang)慧強調，習近(jin)平(ping)總(zong)書(shu)(shu)記教(jiao)(jiao)師(shi)節寄語(yu)(yu)是對(dui)廣(guang)大(da)教(jiao)(jiao)師(shi)極大(da)的(de)鼓勵和鞭(bian)策，我(wo)們要(yao)切實(shi)把(ba)思(si)想(xiang)和行(xing)動統一到重要(yao)寄語(yu)(yu)精(jing)神(shen)上(shang)來，把(ba)貫徹講(jiang)話精(jing)神(shen)與推(tui)動工(gong)作結合起(qi)來：一要(yao)融入(ru)大(da)局謀發(fa)展。馬院的(de)發(fa)展目(mu)標(biao)(biao)要(yao)契合學校發(fa)展規劃，馬院的(de)事業發(fa)展要(yao)融入(ru)學校改(gai)革(ge)發(fa)展大(da)局，我(wo)們每(mei)個人的(de)理想(xiang)追(zhui)求也要(yao)融入(ru)學校的(de)事業發(fa)展中；二要(yao)對(dui)照(zhao)標(biao)(biao)準(zhun)找差(cha)距。我(wo)們要(yao)以習近(jin)平(ping)總(zong)書(shu)(shu)記對(dui)新時代思(si)政課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)基本要(yao)求和辦好(hao)思(si)政課(ke)的(de)新要(yao)求為根本遵循(xun)和具體指導，對(dui)照(zhao)《高(gao)等學校思(si)想(xiang)政治理論課(ke)建設標(biao)(biao)準(zhun)》《普通高(gao)等學校馬克思(si)主義學院建設標(biao)(biao)準(zhun)》等文件，查短板明方向，推(tui)動思(si)政課(ke)改(gai)革(ge)創新。
