為貫徹落實國務院《國家教育事業發展“十三五”規劃》和中共中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等文件精神，加強教學骨干隊伍建設，引領行業職業院校教育教學改革，近期，我院在濟南園博園舉辦了中德合作職業教育教學改革經驗交流會，特邀德國巴登符騰堡州著名職業教育家Thomas.Hug（托馬斯.胡格）教授擔任本次經驗交流會主講。德國巴登符騰堡州教育部駐中方代表朱稼出席活動，學院胡格教學模式改革試驗班教學團隊在會上作專業改革經驗分享，副院長郭鵬為經驗交流會致辭。
山東(dong)旅(lv)游職(zhi)業學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、山東(dong)省電力高(gao)等專(zhuan)(zhuan)科學(xue)(xue)校、濟南職(zhi)業學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、濟南工(gong)程職(zhi)業學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、山東(dong)城市建設職(zhi)業技術學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、山東(dong)圣翰財貿(mao)職(zhi)業學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、菏澤市牡丹區(qu)職(zhi)業中等專(zhuan)(zhuan)業學(xue)(xue)校和我院(yuan)(yuan)(yuan)等八所職(zhi)業院(yuan)(yuan)(yuan)校領(ling)導(dao)及教(jiao)師共計160余(yu)人參加了(le)交流活(huo)動。
在為期四天的(de)(de)經驗(yan)交流活(huo)動中，胡格教(jiao)(jiao)(jiao)授用生動的(de)(de)行動導向教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)(fa)(fa)為參會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)師帶來了一(yi)(yi)堂(tang)堂(tang)關于職業教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)課(ke)，與(yu)大家一(yi)(yi)起探討我們需要什么樣(yang)(yang)的(de)(de)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育，分析專業能力(li)、社會(hui)能力(li)與(yu)方(fang)法(fa)(fa)(fa)能力(li)間的(de)(de)關系，分析能力(li)目(mu)標下(xia)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)形式的(de)(de)轉變必然性，展(zhan)(zhan)示(shi)行動導向教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)原則下(xia)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)多樣(yang)(yang)性，展(zhan)(zhan)示(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育心理學(xue)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)成果及應用。胡格教(jiao)(jiao)(jiao)授通過靈活(huo)有趣的(de)(de)關鍵字(zi)卡片法(fa)(fa)(fa)、理解標注文字(zi)法(fa)(fa)(fa)、小(xiao)組擴展(zhan)(zhan)法(fa)(fa)(fa)、可視化法(fa)(fa)(fa)、伙伴拼圖法(fa)(fa)(fa)、旋轉木馬談話法(fa)(fa)(fa)、邏輯關系法(fa)(fa)(fa)、站位法(fa)(fa)(fa)、工作與(yu)小(xiao)組過程提煉(lian)法(fa)(fa)(fa)等十幾種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)(fa)(fa)授課(ke)，一(yi)(yi)次次把課(ke)堂(tang)帶入(ru)高潮，讓每(mei)個參會(hui)人員都參與(yu)其(qi)中、樂在其(qi)中，體(ti)會(hui)感受行動導向教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)魅力(li)與(yu)精(jing)髓(sui)。
經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)驗(yan)交流期間，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院機械制造(zao)及自動(dong)化專業(ye)胡(hu)格模式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革試驗(yan)班教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)團(tuan)隊(dui)作(zuo)(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)驗(yan)分享。王少(shao)妮(ni)老(lao)師(shi)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革項目作(zuo)(zuo)(zuo)整體介(jie)紹及經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)驗(yan)分享，劉存正老(lao)師(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)英(ying)語等(deng)基礎(chu)課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)驗(yan)分享，呂振宇老(lao)師(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生非專業(ye)能力(li)考核經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)驗(yan)分享。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)團(tuan)隊(dui)以(yi)行(xing)(xing)(xing)動(dong)導(dao)(dao)(dao)向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法為基礎(chu)，結合中(zhong)國學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生現狀(zhuang)，將(jiang)理論與實(shi)踐有機結合，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)實(shi)現職業(ye)素(su)養(yang)(yang)(yang)與職業(ye)能力(li)培(pei)養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)高(gao)度融合。按(an)照行(xing)(xing)(xing)動(dong)導(dao)(dao)(dao)向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法序(xu)化課(ke)程體系(xi)，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生為中(zhong)心，培(pei)養(yang)(yang)(yang)獨(du)立負(fu)責的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，注重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生基本(ben)方(fang)法能力(li)的(de)(de)訓(xun)練，轉(zhuan)變傳(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，進行(xing)(xing)(xing)行(xing)(xing)(xing)動(dong)導(dao)(dao)(dao)向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，并(bing)在(zai)行(xing)(xing)(xing)動(dong)導(dao)(dao)(dao)向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)中(zhong)注重(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)角色的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用。鐵道運(yun)輸與財經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)管理系(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)董文靜、翟美佳就(jiu)行(xing)(xing)(xing)動(dong)導(dao)(dao)(dao)向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法在(zai)《會(hui)(hui)計(ji)手工實(shi)訓(xun)》課(ke)程中(zhong)的(de)(de)應(ying)用作(zuo)(zuo)(zuo)了經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)驗(yan)分享。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革團(tuan)隊(dui)的(de)(de)分享活(huo)動(dong)在(zai)與會(hui)(hui)各校中(zhong)產(chan)生強烈反響(xiang)，參會(hui)(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)紛紛向團(tuan)隊(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提問，吸取改(gai)革經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)驗(yan)。
通過四天的學(xue)(xue)習交流，與會教師(shi)對(dui)胡格教授職業(ye)能力行動(dong)導向教學(xue)(xue)法有了更加深刻(ke)認識，高度評價我院中德合作(zuo)教學(xue)(xue)改革試(shi)驗(yan)班教改工(gong)作(zuo)，一致認為本次(ci)經驗(yan)交流會對(dui)省內兄弟院校的教學(xue)(xue)改革工(gong)作(zuo)推(tui)進(jin)具(ju)有重要和積極的意義。
近年(nian)來，學(xue)(xue)(xue)院高度重視(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，不(bu)斷(duan)創新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法，支持和鼓勵專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中創新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，提(ti)升課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。通(tong)過課(ke)(ke)程整體設(she)計培(pei)訓、單元(yuan)設(she)計培(pei)訓、職業(ye)能力(li)(li)行(xing)動(dong)導向(xiang)法培(pei)訓等一系列培(pei)訓和交流活(huo)動(dong)，進一步提(ti)升了青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)基本能力(li)(li)。下一步，學(xue)(xue)(xue)院還將繼續(xu)開展青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力(li)(li)測評等活(huo)動(dong)，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師能力(li)(li)發展，提(ti)升課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)及人才培(pei)養質(zhi)量。
