為提高學生現場實踐(jian)能力(li)，融入工程施(shi)工工地(di)的職(zhi)業(ye)(ye)氛圍，感知施(shi)工企(qi)業(ye)(ye)文化，綜(zong)合提升學生的職(zhi)業(ye)(ye)能力(li)和職(zhi)業(ye)(ye)素質，山東職(zhi)業(ye)(ye)學院(yuan)土木工程系在2011級土建施工(gong)專業(ye)群學(xue)(xue)生中，在第五學(xue)(xue)期開展(zhan)工(gong)地課堂(tang)教學(xue)(xue)。工(gong)地課堂(tang)教學(xue)(xue)是在山東魯橋(qiao)、中鐵十(shi)局(ju)四(si)公司、中鐵十(shi)一局(ju)頂崗學(xue)(xue)習的(de)學(xue)(xue)生重要的(de)教學(xue)(xue)環節。
本次參(can)加工(gong)地課堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)具(ju)有兩年的(de)專業基(ji)(ji)礎(chu)，具(ju)備一定(ding)的(de)專業知識和技能(neng)，綜合(he)素(su)質較高。工(gong)地課堂的(de)合(he)作企(qi)業規模大，均(jun)具(ju)良好的(de)合(he)作基(ji)(ji)礎(chu)和長期的(de)合(he)作關系(xi)，均(jun)能(neng)擇優錄用畢(bi)業生(sheng)，簽訂正式(shi)就業協議，并(bing)能(neng)根據系(xi)部(bu)要(yao)求，為每位頂(ding)崗學(xue)(xue)習的(de)學(xue)(xue)生(sheng)配備現(xian)場技術(shu)人員(yuan)擔任兼(jian)職教(jiao)師、指導工(gong)程實踐、加強(qiang)安全(quan)管理等。
學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)工(gong)地課(ke)堂(tang)學(xue)(xue)習與(yu)訓(xun)練(lian)(lian)了工(gong)程(cheng)(cheng)組織、工(gong)程(cheng)(cheng)造(zao)價、工(gong)程(cheng)(cheng)資料管(guan)理等(deng)方面(mian)工(gong)程(cheng)(cheng)管(guan)理能(neng)力，深(shen)入訓(xun)練(lian)(lian)了工(gong)程(cheng)(cheng)試(shi)驗與(yu)檢(jian)測(ce)、工(gong)程(cheng)(cheng)測(ce)量、施工(gong)技術指(zhi)(zhi)導(dao)等(deng)工(gong)程(cheng)(cheng)施工(gong)專項(xiang)技能(neng)。為檢(jian)驗工(gong)地課(ke)堂(tang)的學(xue)(xue)習成績，針對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)工(gong)地的學(xue)(xue)習特點，要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)企(qi)業(ye)兼職教師深(shen)入指(zhi)(zhi)導(dao)、校內專任教師的巡視(shi)指(zhi)(zhi)導(dao)下，結(jie)合(he)第五(wu)學(xue)(xue)期開設的課(ke)程(cheng)(cheng)，完(wan)成在(zai)工(gong)地課(ke)堂(tang)完(wan)成工(gong)程(cheng)(cheng)施工(gong)組織、工(gong)程(cheng)(cheng)預算與(yu)造(zao)價控(kong)制(zhi)、工(gong)程(cheng)(cheng)資料歸(gui)檔與(yu)管(guan)理、具體(ti)從(cong)事的崗(gang)位(wei)工(gong)作方面(mian)（如測(ce)量、試(shi)驗、物資管(guan)理、技術交底指(zhi)(zhi)導(dao)）等(deng)4篇技術論文寫作(zuo)，完成(cheng)工地課堂實(shi)習(xi)日志和報告，作(zuo)為學(xue)(xue)生本學(xue)(xue)期(qi)學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績。
工地課堂開(kai)展期(qi)(qi)間，從開(kai)班儀(yi)式、開(kai)班前期(qi)(qi)工作協(xie)調、開(kai)班初教學組織交底、中期(qi)(qi)教學巡視、結課過程指導等方面安排呂安嶺、鄭恒、柴振波、王亞飛、范玉、崔建偉等老師到青島工地、濰坊工地、四川工地、湖北襄陽工地等5次，指導學生本學期課程學習、協調學生組織與管理中的問題，開展學生結課考試等，并及時掌握企業需求和學生的學習狀況、思想動態，對教學、實習進行部署和安排。
工(gong)地課堂的開展深化了校企合作(zuo)，實(shi)現(xian)了三方共贏。企業(ye)提(ti)(ti)(ti)前鍛煉和(he)選拔合適人才(cai)，學(xue)生接(jie)觸到現(xian)場工(gong)作(zuo)環境有(you)利(li)于實(shi)際工(gong)作(zuo)能力提(ti)(ti)(ti)升(sheng)，學(xue)校以此為橋梁深入開展合作(zuo)，改革教(jiao)學(xue)內容和(he)教(jiao)學(xue)組(zu)織，從(cong)整體上提(ti)(ti)(ti)升(sheng)了教(jiao)學(xue)效果，提(ti)(ti)(ti)高了人才(cai)培養質量。
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