學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院為提升公(gong)共選修課(ke)水平，拓展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習途徑，開通(tong)(tong)了網上爾雅通(tong)(tong)識課(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，這些(xie)通(tong)(tong)識課(ke)均為知名教(jiao)授、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者開設的(de)儒(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與生活、國(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)智慧(hui)、中(zhong)國(guo)文化概論、中(zhong)華詩詞之美、中(zhong)華民族精神(shen)、西(xi)方文明通(tong)(tong)論、科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)簡史、大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生心理健康教(jiao)育等通(tong)(tong)識課(ke)程，無論對哪個專業的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生都是必要的(de)，它實際是讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)做(zuo)人、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)做(zuo)事。
實施通(tong)(tong)識教(jiao)育(yu)(yu)克服(fu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)狹隘性，造就具(ju)(ju)備遠(yuan)大目(mu)光、融通(tong)(tong)見識、博雅(ya)精神的(de)人(ren)才(cai)是通(tong)(tong)識教(jiao)育(yu)(yu)追(zhui)求(qiu)的(de)目(mu)標。努(nu)力保持非(fei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)與專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)之間的(de)平衡(heng)。從用人(ren)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)調(diao)研、畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生反饋等(deng)信息表(biao)明，相較(jiao)于專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)知識突出，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)更(geng)需要(yao)具(ju)(ju)有良好溝通(tong)(tong)協調(diao)、分(fen)工合(he)作、具(ju)(ju)有責任心(xin)等(deng)核心(xin)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力的(de)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生，而這些核心(xin)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力的(de)獲(huo)得更(geng)多依(yi)賴于通(tong)(tong)識課程學習、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)實訓等(deng)。
實(shi)施通識教育是(shi)人的(de)全面(mian)發展的(de)需(xu)(xu)要，是(shi)社(she)會(hui)發展的(de)需(xu)(xu)求。現(xian)在為什么越(yue)(yue)(yue)來(lai)(lai)越(yue)(yue)(yue)強調通識教育，越(yue)(yue)(yue)來(lai)(lai)越(yue)(yue)(yue)強調基礎寬厚，越(yue)(yue)(yue)來(lai)(lai)越(yue)(yue)(yue)強調學科(ke)綜合與交(jiao)叉，越(yue)(yue)(yue)來(lai)(lai)越(yue)(yue)(yue)強調弱化(hua)專(zhuan)業，越(yue)(yue)(yue)來(lai)(lai)越(yue)(yue)(yue)強調擴大(da)專(zhuan)業口徑，越(yue)(yue)(yue)來(lai)(lai)越(yue)(yue)(yue)強調社(she)會(hui)適應性，在很(hen)大(da)意義上都是(shi)在適應社(she)會(hui)對“人的全面發(fa)展”的要求。
鐵(tie)道(dao)工程技術項目組報(bao)名參加通識課網上(shang)學習的學生人(ren)數較多，特別是2013級新生(sheng)(sheng)報名人數(shu)較多，一是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)新入校學(xue)習(xi)熱情高，二是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)輔導員工作宣傳(chuan)到位。但由(you)于一年級學(xue)生(sheng)(sheng)自身學(xue)習(xi)硬件條件不足，新生(sheng)(sheng)中有電腦能學(xue)習(xi)的學(xue)生(sheng)(sheng)約占有10%，缺少網上學習(xi)條件，針對此(ci)項(xiang)制訂系(xi)機房開放計(ji)劃，滿足學生網上學習(xi)需要。擬結合學生的(de)學習(xi)需要開放3個(ge)機(ji)房(fang)，配備耳機(ji)，改善機(ji)房(fang)基礎條(tiao)件。機(ji)房(fang)周一到周五開放7、8節(jie)課，以及周六、周日開(kai)放1-6節(jie)時(shi)(shi)間滿足學(xue)生上(shang)機(ji)(ji)學(xue)習。為控制學(xue)生上(shang)網(wang)的時(shi)(shi)間、上(shang)網(wang)學(xue)習效率(lv)，每個開放時(shi)(shi)間、機(ji)(ji)房相對固定上(shang)網(wang)班(ban)級，并由學(xue)工辦安排教師巡視指(zhi)導、機(ji)(ji)房管理員管理。以2013級學(xue)生上網學(xue)習為(wei)主(zhu)，2012級(ji)可穿插空機位上(shang)網(wang)學習。
通過爾雅通識(shi)課，拓展了(le)通識(shi)課的學(xue)習方(fang)式，增加了(le)學(xue)習機會，從個人(ren)心理、品格、言談舉止、知識(shi)面等方(fang)面不斷拓展，潛移默(mo)化，培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)綜合素(su)質(zhi)和核心職業能力，滿(man)足(zu)學(xue)生(sheng)(sheng)全面發展需要，提高(gao)崗位適應能力。
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